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2.5 La eficacia del aprendizaje cooperativo sobre el rendimiento
El aprendizaje cooperativo se define por una estructura de interdependencia positiva, que puede lograrse de distintas formas, através de: los objetivos comunes, las recompensas grupales, la interdependencia en los recursos proporcionados para la tarea.
Los procedimientos competitivos se definen por una estructura de meta o derecompensa negativa
La estructura individualista se define como falta de interdependencia entre los alumnos, que trabajan solos o con una interacción mínima.
Las investigaciones no deberían centrarse tantoen demostrar la eficacia del aprendizaje cooperativo para favorecer el aprendizaje, sobre la que existe una amplia evidencia, como en avanzar en torno a una serie de cuestiones estrechamenterelacionadas con ella.
Para evaluar la eficacia de los expertos los sitúan en dos métodos de aprendizaje cooperativo directo y conceptual y cada método con sus cinco dimensiones las cuales son: dificultad deaprendizaje, dificultad de utilización inicial, facilidad para su mantenimiento, generalidad y adaptabilidad.
3. educación en valores y curriculum de la no violencia.
El aprendizaje cooperativodescrito en el apartado anterior, permite aprender en la práctica los valores de la convivencia democrática: igualdad, tolerancia, respeto mutuo y no-violencia, que deben también ser incorporadosexplícitamente como materia de enseñanza-aprendizaje, para dicha convivencia.
3.1 La discusión y el debate entre compañeras/os
Los conflictos son a veces considerados exclusivamente desde un punto de vistanegativo; en función del cual tienden a ser evitados o negados, privando con ello a los alumnos de oportunidades necesarias para aprender a comprender y a resolver conflictos.
La eficacia de la discusiónentre compañeros para favorecer el desarrollo de la capacidad de adopción de perspectivas, el razonamiento moral, mejorar las relaciones en el aula, integrar a los alumnos de riesgo y prevenir la...