4203 10634 1 SM
Páginas: 2 (374 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2015
Papeles de investigación
Literatura sin crítica: el in
de los grandes currículos
Facundo Nieto / Universidad Nacional de General Sarmiento
fnieto@ungs.edu.ar
Resumen
Abstract
El artículo sepropone examinar los Diseños Curriculares de la materia Literatura, correspondientes a 4º, 5º y 6º año de la educación secundaria, publicados por la Dirección General de
Cultura y Educación de la Provinciade Buenos
Aires durante 2010 y 2011.
El análisis permite observar un contraste signiicativo entre, por un lado, la vaguedad de criterios relativos a la selección de textos literarios
y, por otrolado, cierto exceso de pautas en lo
que respecta a las prácticas de lectura prescriptas.
En este sentido se advierten dos prescripciones
fundamentales para el docente: en primer lugar,
priorizar la libreinterpretación de los alumnos;
en segundo lugar, propiciar numerosas instancias de socialización de esas interpretaciones.
Tanto en los criterios para la selección de textos como en las prescripcionesde lectura es posible detectar la ausencia de saberes especíicos
de la crítica literaria en la elaboración de los documentos. Son estos saberes los que permitirían
postular criterios alternativospara la construcción de un canon escolar y para la enseñanza de
la lectura crítica de los textos literarios.
his article proposes to analyze the Curricular
Design of Literature for 4th, 5th and 6thyears
of high school, published by the General Direction of Culture and Education of Buenos Aires
Province in 2010 and 2011.
he analysis reveals a large contrast between
the vague criteria used to selectthe literary works and the strict guidelines proposed to interpret them. In this respect, two main prescriptions aimed at the teacher can be noted: irstly,
to prioritize students’ free interpretation;secondly, to favor diferent instances to socialize
their interpretations.
In both the criteria to select texts and the
prescriptions about reading, it’s possible to detect in the documents a lack...
Literatura sin crítica: el in
de los grandes currículos
Facundo Nieto / Universidad Nacional de General Sarmiento
fnieto@ungs.edu.ar
Resumen
Abstract
El artículo sepropone examinar los Diseños Curriculares de la materia Literatura, correspondientes a 4º, 5º y 6º año de la educación secundaria, publicados por la Dirección General de
Cultura y Educación de la Provinciade Buenos
Aires durante 2010 y 2011.
El análisis permite observar un contraste signiicativo entre, por un lado, la vaguedad de criterios relativos a la selección de textos literarios
y, por otrolado, cierto exceso de pautas en lo
que respecta a las prácticas de lectura prescriptas.
En este sentido se advierten dos prescripciones
fundamentales para el docente: en primer lugar,
priorizar la libreinterpretación de los alumnos;
en segundo lugar, propiciar numerosas instancias de socialización de esas interpretaciones.
Tanto en los criterios para la selección de textos como en las prescripcionesde lectura es posible detectar la ausencia de saberes especíicos
de la crítica literaria en la elaboración de los documentos. Son estos saberes los que permitirían
postular criterios alternativospara la construcción de un canon escolar y para la enseñanza de
la lectura crítica de los textos literarios.
his article proposes to analyze the Curricular
Design of Literature for 4th, 5th and 6thyears
of high school, published by the General Direction of Culture and Education of Buenos Aires
Province in 2010 and 2011.
he analysis reveals a large contrast between
the vague criteria used to selectthe literary works and the strict guidelines proposed to interpret them. In this respect, two main prescriptions aimed at the teacher can be noted: irstly,
to prioritize students’ free interpretation;secondly, to favor diferent instances to socialize
their interpretations.
In both the criteria to select texts and the
prescriptions about reading, it’s possible to detect in the documents a lack...
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