45466283 RES MENES TEOR A DE LA EDUCACI N TEMAS 1 Y 2

RESÚMENES DE TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
1º DE PEDAGOGÍA, UNED, 2015
ANA MOYANO GÓMEZ

RESÚMENES TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
TEMA 1: LA EDUCACIÓN COMO REALIDAD
Todos hemos sido educados, consciente o inconscientemente. Vamos a
abordar los diferentes conceptos implicados en educación:
1. EL HOMBRE Y LA EDUCACIÓN:
1.1.- La naturaleza educable del ser humano (sh).
La educación como característica propia yexclusiva del sh. El hombre
debe hacerse a sí mismo para responder por su propia vida. El sh es un ser
inacabado, para lo que se precisa de educación.
Cada individuo, en su proceso educativo, parte de elementos que otros
han ido desarrollando previamente creando un bagaje cultural.
El sh es a la vez actor y agente de la educación.
El hombre debe aprenderlo todo puesto que la información transmitidahereditariamente, es mínima, al nacer es una “posibilidad”, ésta nos dota de la
opción de enfrentar la realidad de diversas formas para hacernos a nosotros
mismos.
El sh es plástico, indeterminado, “inespecializado” y abierto a cualquier
escenario. Es un “Ser Cultural” transforma sus respuestas y conducta en
elementos válidos para la relación con el medio, con los otros y consigo mismo,
es por estoque la cultura es la segunda naturaleza del sh.
Toda cultura es el modo humano de resolver la vida, de dar respuesta al
escenario en el que vive.
1.2.- Rasgos característicos del ser humano.
1. Vive en un cuerpo que determina y posibilita su desarrollo.
2. Es un ser temporal. Cada persona nace en un momento
histórico determinado.
3. Está dotado de un yo, una identidad específica que debedesarrollar y consolidar. Es un ser que se hace en soledad (él mismo
debe decidir y actuar), pero esta soledad es solidaria, nadie alcanza su
pleno desarrollo sin la ayuda solidaria de los otros.

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ANA MOYANO GÓMEZ

4. Consistente en ser-con, la realización plena de todo sh estriba
en el descubrimiento del otro y en la constanteinteracción con nuestros
iguales. Nos humanizamos cuando somos capaces de descubrir en el
otro, otro yo. Convivencia solidaria que nos ayuda a desarrollar nuestras
capacidades. Favorecemos nuestro desarrollo y el del otro.
5. Dotado de reflexión (inteligencia) y volición (voluntad), ambas
condiciones posibilitan el conocimiento causal.
6. Dotado de libertad. Se hace responsable de sus decisiones y
del modoen cómo se relaciona con los demás. Importancia de educar
en una libertad solidaria.
7. Como totalidad unitaria. Nada específico del sh está fuera de la
mediación de su inteligencia, de su libertad, todo está mediatizado por
su humanidad, por su identidad.
8. Requiere un sentido, cualquier acción del hombre surge a partir
de un por qué y un para qué, necesita entender y valorar las cosas paraemprender una acción.
9. Es un ser trascendente, capaz de salir de sí mismo, de
preocuparse en realizar su existencia y buscarle sentido.

SER
HUMANO

SER TEMPORAL,
CON OTROS,
TRASCENDENTE

DOTADO DE LIBERTAD,
INTELIGENCIA Y
VOLUNTAD DE UN YO

REQUIERE DE
SENTIDO

TOTALIDAD UNITARIA

1.3.- Educabilidad vs. educatividad.
EDUCABILIDAD
EDUCATIVIDAD
Capacidad de un individuo para recibir Capacidad queposee un individuo
influencias y reaccionar ante ellas.
para influir en otro.
Característica del educando.

Característica del educador.

Las personas

Las personas, las instituciones, los
escenarios, las cosas… Enseñan

Aprenden

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ANA MOYANO GÓMEZ

1.4.- El hombre como ser inacabado.
La plasticidad e inmadurez biopsíquica del shfundamentan su capacidad de
aprendizaje. Nacemos con disposiciones, aptitudes, con posibilidades abiertas
al desarrollo.
RASGOS IDENTIFICADORES DE LA EDUCABILIDAD DEL SH
POSIBILIDAD DE LA EDUCACIÓN
-Ser inacabado
-La propia estructura física y psíquica
-Lento proceso de maduración
-Inteligencia y voluntad
-Capacidad de interacción con otros
-Proceso abierto, sin fin

NECESIDAD DE LA EDUCACIÓN...