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Pro-Posições, v. 16, n. 3 (48) - set./dez. 2005

La educación argentina en el contexto
de las transformaciones de los años 90
Guillermina Tiramonti*

Resumen: La configuración actual del sistema educativo argentino dista mucho de aquella
en la que se fundó una identidad de sociedad igualitaria y educada. Los años 60 y luego los
90 con la reforma educativa y la reestructuración del orden social ypolítico, marcan puntos
de quiebre en la relación entre educación, Estado y sociedad. En los 60 la incorporación de
los sectores sociales emergentes a la educación genera un desplazamiento hacia la escuela
privada de los sectores medios altos, la reforma de los 90, a su vez, modifica las funciones
del Estado y los modos de intervención en el sistema. En la confluencia de todas estas
modificacionesse configura un sistema fragmentado, que debe hacerse cargo de nuevos
mandatos, débil en su legitimidad social y atravesado por síntomas de
desinstitucionalización.
Palabras-clave: Transformaciones educativas, reforma educativa de los 90, Argentina,
fragmentación del sistema educativo.
Abstract: The configuration of the Argentinian educational system today is very different
from the one we had inother times. Some time ago, it was the basis for the building of an
egalitarian and well-educated society. The educational reform and the restructuring of the
social and political order in the 60s and in the 90s are landmarks of a gap between education,
the State and society. In the 60s, the incorporation of the emerging social classes to education
produced a displacement of the upper-middleclass to private schools, and in the 90s, the
educational reform changed the functions of the State and the ways it interferred with the
system. The intersection of all these changes together shows a broken system, which becomes
a responsibility of new administrations, an inefficient system in its social legitimacy and
with symptoms of lack of institutionalization.
Key words: Educational changes,educational reform of the 90s, Argentina, breaking of
the educational system.

1- Introducción
Mucho se ha escrito sobre las reformas educativas realizadas en los años ‘90 por
varios de los países de la región entre los cuales estuvo la Argentina. La importancia
*

Diretora da FLACSO (Facultad Latino-Americana en Ciencias Sociales) em Buenos Aires e
professora de política educativa na UniversidadNacional de La Plata. Editora do periódico
educacional, Propuesta Educativa. . flacso@flacso.org.ar

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otorgada a este período y a las líneas de política sectorial que durante este lapso se
desplegaron se justifica por la envergadura de las transformaciones estructurales
que se sucedieron en ese momento, y por el impacto que éstas tuvieron sobre laorganización de la sociedad.
En apretada síntesis corresponde señalar que, para el caso argentino, las
experiencias hiperinflacionarias de fines de la década de los ‘80 que provocaron la
caída del gobierno de Alfonsín generaron el disciplinamiento requerido para un
cambio profundo en el modelo de acumulación. De allí en más se desplegó en el
país un paquete de políticas que se pueden caracterizargenéricamente como
“neoliberales” que consistió en la privatización de casi todos los servicios y
explotaciones que hasta ese momento estaban en manos del Estado:1 y en la apertura
indiscriminada de la economía que fue acompañada de la adopción de un sistema
de paridad dólar/peso que al sobrevaluar a la moneda nacional incentivó la
importación masiva de productos que se financiaron a través de uncreciente
endeudamiento público y privado.
Las consecuencias más evidentes de estas políticas fueron la destrucción de la
industria con su secuela de desocupación que generó una masa de marginales en un
país que carecía de este mal social, la dilución del aparato burocrático del Estado
como instancia administrativa y reguladora de la actividad social y su destitución
simbólica como articulador y...