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Instrumento para evaluar el desempeño
docente en educación secundaria
desde la percepción de los estudiantes
14 de marzo de 2015

Instrumento para evaluar el desempeño
docente en educación secundaria
desde la percepción de los estudiantes
Autor principal: Irma Gloria Arregui Eaton
Licenciada en Ciencias de la Educación (UABC). Instituto de investigación y desarrollo educativo.
Ensenada, BajaCalifornia. México.
irma.arregui@uabc.edu.mx
Autor(es) secundario(s):

Alicia Alelí Chaparro Caso-López
Doctorado en análisis experimental del comportamiento (UNAM).
Instituto de investigación y desarrollo educativo. Ensenada, Baja California. México.
achaparro@uabc.edu.mx

Carlos Díaz López
Licenciado en Psicología (UABC). Instituto de investigación y desarrollo educativo.
Ensenada, BajaCalifornia. México.
carlos8diaz@gmail.com

PALABRAS CLAVE: Evaluación; desempeño docente; estudiantes; educación secundaria.
EJE TEMÁTICO: Innovaciones en evaluación y medición del desempeño docente y directivo.

Resumen

En la actualidad, el desempeño docente es considerado uno de los ejes articuladores de los diversos procesos que
se realizan en cualquier sistema educativo formal (Estrada, 2002). Enun contexto en el que lograr la calidad de
los procesos educativos es una prioridad, el estudio que se presenta se realizó con el objetivo de desarrollar un
instrumento para evaluar el desempeño docente desde la percepción de los estudiantes de secundaria, apoyado
en el Marco Para la Enseñanza de Danielson (2013). Material y método. Se diseño un banco de 128 ítems, que
fueron sometidos a unproceso de validez de contenido con la técnica de jueces expertos, en la que participaron
13 docentes en ejercicio. Las valoraciones de los jueces se analizaron a partir del índice de validez de contenido
de Lawshe (1975), resultando un banco de 110 ítems. Se piloteo el cuestionario en una muestra de 852 estudiantes de los tres grados de secundaria. Los datos obtenidos fueron sometidos a un procesode optimización de la
medida con el propósito de generar un banco de ítems menor, que resultara más apropiado para evaluaciones a
gran escala. Conclusiones. Se pretende que los hallazgos aporten información relevante que contribuya al campo
de la evaluación docente, a través de la obtención de evidencias directas del desempeño docente en el aula, desde
la percepción de los estudiantes, mismasque de apoyo para encaminar la mejora del trabajo docente y con ello
contribuir al reto que implica elevar la calidad de la educación en México.

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INTRODUCCIÓN
En el desempeño docente, se conjugan varios elementos, que al ser evaluados contribuyen a determinar si la acción del
profesor en el aula, está dirigida eficazmente al cumplimiento de los fines del acto educativo (Romo, 2013). Engeneral, se
reconoce que la evaluación del desempeño docente es una tarea compleja, en la que el principal dilema se ha centrado en
cómo hacerlo, quién debe hacerlo y para qué debe evaluarse (Valenzuela, 2002).
Ante la premisa de que en la mejora de los procesos educativos habrán de participar todos los actores involucrados
(Vaillant, 2008), se destaca la importancia de la participación de losestudiantes en la evaluación del desempeño docente,
principalmente en los procesos de organización y aplicación de estrategias y técnicas de enseñanza, de acuerdo con Nieto
y Portela (2008, como se citó en Román, 2010) sobre todo si se considera que son los estudiantes quienes pasan muchas
horas en el salón de clases, más de lo que ningún observador lo ha hecho ni lo hará (Ferguson, 2012).
A esterespecto, cabe destacar que la participación de los estudiantes, en la evaluación del desempeño docente, de acuerdo
con la literatura especializada, es una estrategia hasta hoy empleada principalmente en el nivel superior (Rueda, 2008; Luna
y Torquemada, 2008). No obstante, toda vez que se ha reconocido el protagonismo de los estudiantes, incluidos los niveles
de educación básica, en el proceso de...