491 Enseñanza De La Lengua

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE EDUCACIÓN INTEGRAL
CENTRO LOCAL SUCRE


Enseñanza de la Lengua 491

Asesor: Realizado Por:
Eukaris de Abreu ALEXANDER RUIZ
C.I: 13.220.440
FRANKLIN MARCHAN
C.I: 9.979.626


Cumaná, julio 2011

PRESENTACIÓN

Visión general:

Este trabajo de enseñanza de lalengua es muy importante para los estudiantes de Educación Integral desde el punto de vista del funcionamiento de la lengua de forma gramatical, comunicativo y artístico, ya que esto le permitirá desarrollar su potencial creativo y a su vez su vocación como futuro docente, mediante el desarrollo de actividades didácticas, lúdicas y originales en las estrategias a realizar, allí se abordarandistintos aspectos de la lengua, para lograr que los estudiante de la primera y segunda etapa de educación básica adquieran un aprendizaje significativo de la lengua.

El futuro docente podrá poner en práctica todo lo aprendido, de modo que las niñas y niños puedan poner a prueba su ingenio, sus conocimientos previos e intuición en el momento de realizar las actividades dentro del aula.

Finalidad:Este trabajo tiene como finalidad que los futuros docentes innoven, hagan y faciliten el aprendizaje a las niñas y niños de educación básica de la primera y segunda etapa, además se pretende lograr que los futuros docentes, aprendan a desarrollar estrategias y actividades didáctica, de tal manera que se pueda inducir a los alumnos a desarrollar sus habilidades y destrezas, atrayendo su interés,donde descubran, describan, reflexionen, se diviertan y jueguen durante su aprendizaje.

Referencias Teóricas

El lenguaje es el vehículo por el cual se trasmite el pensamiento y también es el que le permite al ser humano satisfacer la necesidad de comunicarse con los demás. Dada la importancia de la comunicación en seres humanos no es de extrañar que la enseñanza del lenguaje sea uno delos temas más sobresalientes en la educación formal. Toda enseñanza escolar se ofrece mediante el uso de las artes, del lenguaje, ya que no se puede prescindir de estas para comunicar pensamientos o impartir conocimientos.
Los educadores deben relacionase con las teorías y metodologías de la lectoescritura con el propósito de aplicar aquellas que le resulten más eficaces en el proceso de laenseñanza aprendizaje. La meta de la enseñanza de la lectoescritura en las aulas es desarrollar las competencias básicas de la comunicación en los alumnos, o sea, desarrollar el dominio de las cuatro artes de el lenguaje hablar, escuchar, leer y escribir sin perder de vista que estos componentes son interdependientes entre sí y deben ser enseñados simultáneamente.

Según Muarice Roucheette en suteoría de la lengua libera dice:
Que el docente debe ayudar al alumno a dominar sus obstáculos socioculturales y afectivos propios de facilitar a su alumno este encuentro con el mismo, con lo demás, con el mundo y con el conocimiento, le corresponde a escoger entre esas situaciones orales o escritas y los ejercicios de aprendizaje necesarios. De la misma forma solicita y favorece la curiosidad de cadaniño. Y también en la teoría de la legua observa dice: es cierto que el papel que desempeña el profesor y las movilidades de esta didáctica varían el la función de las intenciones que preside las diversas expresiones de la lengua. Pero la preocupación permanente del educador es la de ayudar a cada niño a comprender y a utilizar una lengua cada vez más elaborada, cada vez mas adaptada.

SegúnRenzo Titone dice: que es evidente que los contenidos gramaticales deben estar íntimamente relacionados con los niveles escolares y con el grado de maduración del alumno.

Justificación

Mediante las estrategias didácticas seleccionadas: Jugando aprendo a identificar sinónimos, antónimos y a construcción de textos sencillos y con la de el Cofre mágico de las palabras, se logrará que...