4A

Construyen palabras
Ficha núm. 4
Amarillo

Se pretende que los niños con una conceptualización silábica o en transición silábico-alfabética:
construyan palabras quepuedan ocasionarles un conflicto cognitivo.
Construyan las palabras libremente, donde entren en juego tanto sus propias hipótesis como el resultado de las reflexiones derivadas de la confrontación dedichas hipótesis con las de sus compañeros.


El maestro proporciona a cada niño un juego de letras móviles y dicta palabras.



Estimula a los alumnos a que intercambien opiniones y se ayuden para hacerlas modificaciones que crean necesarias. Procura, además, proponer palabras que puedan ocasionar un conflicto cognitivo a los niños de este nivel y hacer las preguntas habituales orientadas a lajustificación de la respuesta, al planteamiento del conflicto, etc.

Algunas situaciones que pueden ocasionar un conflicto cognitivo son las siguientes:
palabras con sílabas que a la vez corresponden alnombre de una letra (dedo, tela, metate, pelo, cadena)
palabras que requieren del uso de dos grafías (calle, carro, coche, perro, leche, lluvia)
palabras donde aparezcan sílabas repetidas (coco,cacahuate, papa)
palabras que, en función de la hipótesis silábica, puedan dar por resultado escrituras iguales. Por ejemplo, un niño que trabaja con consonantes, para escribir paso podría poner:

Al pedirleque escriba piso, el resultado sería:

Y de esta misma manera escribiría peso y puso.
El maestro pide al niño que compare sus escrituras: A ver, ¿Dónde dice peso y dónde piso? ¿Peso y piso seescriben igual? ¿Por qué? Pregunta al equipo su opinión, propiciando la discusión y el intercambio.
Posteriormente a la actividad mencionada, el maestro da oportunidad para que los alumnos construyanpalabras en forma libre: Forme cada uno la palabra que quiera. Después pide a cada niño que la lea señalando con su dedo, para observar cómo manejan sus hipótesis de lectura y escritura e intervenir como...