4libro conducta

PROGRAMAS  DE  DESARROLLO  SOCIAL/AFECTIVO  PARA  ALUMNOS  CON  PROBLEMAS  DE  CONDUCTA  

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PROGRAMAS DE DESARROLLO
SOCIAL/AFECTIVO
PARA ALUMNOS CON
PROBLEMAS DE CONDUCTA
MANUAL PARA PSICÓLOGOS Y EDUCADORES

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GOBIERNO  DEL  ESTADO  DE  AGUASCALIENTES
Ing.  Carlos  Lozano  de  la  Torre
Gobernador  Cons tucional  de  Estado  de  Aguascalientes

INSTITUTO  DE  EDUCACIÓN  DE  AGUASCALIENTES
Mtro.  Francisco  J.  Chávez  Rangel
Director  General
Mtra.  Alma  Gabriela  Gu  érrez  Galván
Encargada  del  Despacho  de  la  Dirección  de  Comunicación  Social
Profr.  Raúl  Silva  Perezchica
Director  de  Educación  Básica
Lic.  Esthela  Posada  Barranco
Departamento  de  Educación  Especial
Lic. María  del  Carmen  Ríos  Vázquez
Coordinación  de  Equipo  Técnico  de  Educación  Especial

AUTOR:
Lic.  Mario  Alberto  Vázquez  Ramírez

DISEÑO  Y  EDICIÓN:
Lic.  Laura  Rivas  Urquieta

Ins  tuto  de  Educación  de  Aguascalientes
Carretera  a  San  Luis  Potosí  No.  601
Fracc.  Ojocaliente
Aguascalientes,  Ags.  C.P.  20190
Impreso  en  México.

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PROGRAMAS DE DESARROLLO
SOCIAL/AFECTIVO
PARA ALUMNOS CON
PROBLEMAS DE CONDUCTA
MANUAL PARA PSICÓLOGOS Y EDUCADORES

Lic. Mario Alberto Vázquez Ramírez

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ÍNDICE
Presentación
Capítulo 1
Problemas de conducta: conceptos e implicaciones prácticas
• Introducción
•Conceptualización de los problemas de conducta:
el enfoque de la Psicología del desarrollo
• Las funciones del psicólogo: currículo escolar
y problemas de conducta
• El juego como recurso metodológico para solucionar
los problemas de conducta

7

11
13
15
18

Capítulo 2
Programas de desarrollo social/afectivo: organización
y componentes
• Descripción general
• Característica de losmediadores/facilitadores
• Población escolar a la que van dirigidos los programas
• Niveles o periodos
• Habilidades o funciones socioafectivas a desarrollar
• La distribución de las actividades lúdicas que conforman
los programas
• Fichas de trabajo (estructura de cada actividad/juego)

31
34

Capítulo 3
Programas de desarrollo social/afectivo
• Programas de primer nivel (6-8 años/1º y 2º de primaria)
- Juegosde presentación
- Juegos para el autoconcepto

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39
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21
23
23
24
24

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- Juegos para la autorregulación emocional
- Juegos de asertividad
- Juegos de práctica y conciencia de las reglas
- Juegos de cooperación o trabajo en equipo
• Programas de segundo nivel (8-10 años/3º y 4º de primaria)
- Juegos depresentación
- Juegos para el autoconcepto
- Juegos para la autorregulación emocional
- Juegos de asertividad
- Juegos de práctica y conciencia de las reglas
- Juegos de cooperación o trabajo en equipo

61
70
86
93
97
97
101
117
126
141
149

• Programas de tercer nivel (6-8 años/1º y 2º de primaria)
- Juegos de presentación
- Juegos para el autoconcepto,
- Juegos para la autorregulación emocional- Juegos de asertividad
- Juegos de práctica y conciencia de las reglas
- Juegos de cooperación o trabajo en equipo

155
155
168
175
184
201
215

Capítulo 4
Guía para maestros que atienden problemas de conducta
en la escuela Primaria
• Introducción
• Adecuaciones generales a la metodología de enseñanza
• Estrategias de modificación de conducta y desarrollo social
• Conclusiones

227
228
232
244Bibliografía

247

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PRESENTACIÓN
Este   documento   es   la   síntesis   estructurada   de   un   sin  n   de  
contribuciones   intencionales     e   involuntarias   realizadas   por  
padres  de  familia,...