4saber Pedagogico
Páginas: 11 (2517 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2015
Andoni Garritz y Rufino Trinidad-Velasco; “El conocimiento pedagógico del contenido”.
ÍNDICE.
Introducción…………………….…………………………………………………Pág. 3
Desarrollo……………………………………….……………………..………….Pág. 4
1.- A juicio del grupo, ¿Qué pretende dar a conocer Shulman con la siguiente afirmación?
‘‘Aquellos que pueden, hacen. Aquellos que entienden, enseñan’’.
2.- Detalle lascaracterísticas de estos tres tipos de conocimientos, contenidos en el “saber pedagógico”
(a) Conocimiento del contenido temático de la materia.
(b) Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC), ‘‘el tema de la materia para la enseñanza’’.
(c) Conocimiento curricular.
3.- ¿Cuáles son los 7 tipos de conocimiento que, según Shulman, todo docente debe saber? Explicar sus características.
4.- ¿Qué entiendeChevallard (1991) por “transposición didáctica”?
Relaciones y reflexión…………………………………………………………….Pág. 9
Conclusión…………………………………………...……..……………………...Pág. 10
Bibliografía………………………………………………………………………....Pág. 12
INTRODUCCIÓN.
En este trabajo hablaremos acerca del conocimiento del contenido pedagógico según Lee S. Shulman, presidente de la “Carnergie Foundation for the Advancement of Teaching”,quien nos sumerge en el crecimiento del conocimiento entre aquellos que aprenden a enseñar, la lógica de la investigación educativa y la calidad de la enseñanza.
El objetivo del trabajo que expondremos a continuación hace énfasis en el conocimiento del profesor, y su rol fundamental de transformar un contenido temático para ser entendido de manera propicia, lo cual es esencial en eldesarrollo que hay hoy en la literatura del proceso de formación de la docencia.
Se desarrollarán preguntas sobre el texto, los tipos de conocimiento propiamente tales dando características, clasificándolos y cuestionándonos las relaciones que se establecen con experiencias o vivencias personales como estudiantes para llegar a una reflexión con argumentos coherentes sobre el docente y sus estrategiaslas cuales toman en cuenta tópicos o idiosincrasias de individuos para asegurar su comprensión y entendimiento de manera eficiente. Tomando en cuenta a la gran mayoría de docentes los cuales no se interesan por su trabajo y diferenciando los cambios trascendentales que pueden producir en los estudiantes, quienes, aun no conforman su criterio, buscan desarrollar un conocimiento.DESARROLLO.
1.- A juicio del grupo, ¿Qué pretende dar a conocer Shulman con la siguiente afirmación? “Aquellos que pueden, hacen. Aquellos que entienden, enseñan’’.
Lo que pretende dar a conocer Shulman con la afirmación señalada, es que existen personas que pueden tener el conocimiento para hacer algo (ya sea una acción, un ejercicio, etc.). Al tener el conocimiento y la habilidad este personaje puedehacerlo sin problemas, no obstante, no es lo mismo “conocer” para ejecutarlo que “saber y comprender” para poder enseñarlo y que otra persona pueda hacerlo de la igual manera o quizá mejor. De esto, el docente debe diferenciarse. Debe tener un manejo total del tema pero además debe comprenderlo en su totalidad para así poder tener la capacidad de “hacerlo”, de explicar o ejemplificar de unamanera más comprensible cada vez que se le pida y que la persona a la que se le está enseñando y demostrando pueda entenderlo, comprenderlo y ejecutarlo sin problemas. Es decir, que el docente debe tener un desarrollo total del ámbito teórico y práctico, no sólo debe conocer la materia sino que también debe saber cómo aplicarla, convirtiéndose en un guía para sus aprendices. De esta manera, cumple elrol fundamental que es de “ejemplo” y guía, un pilar para los estudiantes en donde apoyarse, respaldarse.
2.- Detalle las características de estos tres tipos de conocimientos, contenidos en el “saber pedagógico”.
a) Conocimiento del contenido temático de la materia:Tiene que ver con la
cantidad y organización o distribución que tiene el profesor en sí mismo en su mente, cómo él genera un...
Andoni Garritz y Rufino Trinidad-Velasco; “El conocimiento pedagógico del contenido”.
ÍNDICE.
Introducción…………………….…………………………………………………Pág. 3
Desarrollo……………………………………….……………………..………….Pág. 4
1.- A juicio del grupo, ¿Qué pretende dar a conocer Shulman con la siguiente afirmación?
‘‘Aquellos que pueden, hacen. Aquellos que entienden, enseñan’’.
2.- Detalle lascaracterísticas de estos tres tipos de conocimientos, contenidos en el “saber pedagógico”
(a) Conocimiento del contenido temático de la materia.
(b) Conocimiento Pedagógico del Contenido (CPC), ‘‘el tema de la materia para la enseñanza’’.
(c) Conocimiento curricular.
3.- ¿Cuáles son los 7 tipos de conocimiento que, según Shulman, todo docente debe saber? Explicar sus características.
4.- ¿Qué entiendeChevallard (1991) por “transposición didáctica”?
Relaciones y reflexión…………………………………………………………….Pág. 9
Conclusión…………………………………………...……..……………………...Pág. 10
Bibliografía………………………………………………………………………....Pág. 12
INTRODUCCIÓN.
En este trabajo hablaremos acerca del conocimiento del contenido pedagógico según Lee S. Shulman, presidente de la “Carnergie Foundation for the Advancement of Teaching”,quien nos sumerge en el crecimiento del conocimiento entre aquellos que aprenden a enseñar, la lógica de la investigación educativa y la calidad de la enseñanza.
El objetivo del trabajo que expondremos a continuación hace énfasis en el conocimiento del profesor, y su rol fundamental de transformar un contenido temático para ser entendido de manera propicia, lo cual es esencial en eldesarrollo que hay hoy en la literatura del proceso de formación de la docencia.
Se desarrollarán preguntas sobre el texto, los tipos de conocimiento propiamente tales dando características, clasificándolos y cuestionándonos las relaciones que se establecen con experiencias o vivencias personales como estudiantes para llegar a una reflexión con argumentos coherentes sobre el docente y sus estrategiaslas cuales toman en cuenta tópicos o idiosincrasias de individuos para asegurar su comprensión y entendimiento de manera eficiente. Tomando en cuenta a la gran mayoría de docentes los cuales no se interesan por su trabajo y diferenciando los cambios trascendentales que pueden producir en los estudiantes, quienes, aun no conforman su criterio, buscan desarrollar un conocimiento.DESARROLLO.
1.- A juicio del grupo, ¿Qué pretende dar a conocer Shulman con la siguiente afirmación? “Aquellos que pueden, hacen. Aquellos que entienden, enseñan’’.
Lo que pretende dar a conocer Shulman con la afirmación señalada, es que existen personas que pueden tener el conocimiento para hacer algo (ya sea una acción, un ejercicio, etc.). Al tener el conocimiento y la habilidad este personaje puedehacerlo sin problemas, no obstante, no es lo mismo “conocer” para ejecutarlo que “saber y comprender” para poder enseñarlo y que otra persona pueda hacerlo de la igual manera o quizá mejor. De esto, el docente debe diferenciarse. Debe tener un manejo total del tema pero además debe comprenderlo en su totalidad para así poder tener la capacidad de “hacerlo”, de explicar o ejemplificar de unamanera más comprensible cada vez que se le pida y que la persona a la que se le está enseñando y demostrando pueda entenderlo, comprenderlo y ejecutarlo sin problemas. Es decir, que el docente debe tener un desarrollo total del ámbito teórico y práctico, no sólo debe conocer la materia sino que también debe saber cómo aplicarla, convirtiéndose en un guía para sus aprendices. De esta manera, cumple elrol fundamental que es de “ejemplo” y guía, un pilar para los estudiantes en donde apoyarse, respaldarse.
2.- Detalle las características de estos tres tipos de conocimientos, contenidos en el “saber pedagógico”.
a) Conocimiento del contenido temático de la materia:Tiene que ver con la
cantidad y organización o distribución que tiene el profesor en sí mismo en su mente, cómo él genera un...
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