5 Actividades para abordar el tdah en el aula

UNIVERSIDAD METROPOLITANA
ESCUELA DE EDUCACIÓN
PROFESIONALIZACIÓN EN SERVICIO
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PROFESORA: Mireya Durán

ACTIVIDADES DE INCLUSIÓN PARA ALUMNOS CON TDHA


Integrantes:
Adriana Zuloaga de Peña C.I. 13.736.594
María Angélica Triviño C.I.14.172.799
INTRODUCCIÓN

Cuando entramos en un salón por primera vez tenemos una expectativa, ¿cómo serán realmente los estudiantes?, ¿qué actitud tendrán hacia el aprendizaje?, ¿cómo se desenvolverá la clase?, ¿qué estrategias podré utilizar para manejar las diversidades?.

Considerando las estadísticas que manejamos hoy en día:La Prevalencia de trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), es un problema que comúnmente aparece durante la infancia y se estima que predomina entre 1% y 20%. Tomando como referencia estas cifras se puede suponer que en un salón de clases con una cantidad aproximada entre 35 y 40 niños, existan entre 3 y 8 niños con el TDAH.

Podemosesperar que en nuestras aulas, en las cuales solemos tener de 25 a 35 estudiantes posiblemente encontraremos algún caso de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Por ello debemos entender bien cuáles son los rasgos característicos del TDAH, debemos estar alertas y observar con detenimiento a los alumnos que manifiesten dichos rasgos. Idealmente debe seguirse un protocolo complejo ycompleto que arrojará un diagnóstico veraz. Se realizan una serie de entrevistas con los padres y luego se remite el caso a los orientadores del plantel (en el mejor de los casos compuesto por un grupo especializado de maestros de educación especial, psicopedagogos, psicólogos y médico especialista) quienes se encargarán de hacer los cuestionarios y listas de verificación, la escala de evaluación, laspruebas académicas y observaciones directas.

Una vez diagnosticado se implementa un tratamiento multidisciplinar, que consiste en ayuda psicológica para padres, profesores y niños, tratamiento psicopedagógico y algún otro tratamiento necesario. Por nuestra parte, los maestros de aula podemos aprender estrategias de intervención práctica que generan un ambienteadecuado de inclusión en la educación regular.























DESARROLLOTomando en cuenta que los alumnos con TDAH suelen tener dificultades con la capacidad de memorizar nuevos contenidos, con establecer prioridades, seguir una secuencia, ser organizados, planificarse, seguir instrucciones, autorregularse, llevar a cabo tareas o proyectos a largo plazo y aprender de experiencias nuevas, es importante adaptar nuestros esquemas de enseñanza.Al adaptar el currículo, desarrollar adecuaciones, elegir procedimientos y estrategias a utilizar, identificar los patrones de desempeño, las debilidades y fortalezas de los estudiantes, al crear estrategias para el manejo conductual, reestructurar el ambiente del aula y buscar apoyo en las tecnologías asistenciales, nos aseguramos de tener un grupo con mejores niveles deatención y capaces de llevar a cabo instrucciones. A los alumnos con TDAH debemos hablarles de manera clara y concisa, limitando la información redundante. Las actividades deben tener metas específicas, estar bien definidas y deben llevarse a cabo en un tiempo limitado.

El objetivo de nuestro ensayo es desarrollar y aplicar 5 actividades dinámicas para ser llevadas a cabo...