5_Educacion_ambiental

5. EDUCACIÓN AMBIENTAL

Gran parte de los esfuerzos de Protege se han concentrado en una sola y gran tarea: hacer
que la ciudadanía aprenda a relacionarse en forma armónica con la naturaleza que le
rodea, para que sea ella la futura gestora de la protección de estas áreas naturales. Para
lograr lo anterior, Protege ha utilizado la educación ambiental como herramienta clave.

5.1 Una estrategia deeducación ambiental busca fomentar el desarrollo de una
cultura de valoración y respeto de los ambientes naturales, e incentivar la
participación activa de la ciudadanía en la gestión ambiental.
Avanzar hacia el desarrollo sustentable de los Andes de Santiago requiere profundas
reformas políticas, sociales y económicas en las que deben participar importantes
segmentos de la sociedad, ante lo cualProtege ha generado espacios para el debate y la
participación pública. Pero sobre todo, se necesita un cambio cultural profundo, lo que
implica inculcar valores que generen actitudes y hábitos sostenibles, que respeten el
entorno y que permitan asegurar una alta calidad de vida para todos.

Dado lo anterior, a partir del proyecto “Santiago Contrafuerte” se elaboró una Estrategia
de EducaciónAmbiental (EEA) cuya misión es asegurar la conservación de la
precordillera de Santiago a través de acciones que fomenten la valoración de este
ecosistema como patrimonio natural y cultural; y el compromiso de la comunidad por
participar y cooperar en una gestión ambiental sustentable de dicha área.

“La educación es fundamental para adquirir conciencia, valores y actitudes, técnicas ycomportamientos ecológicos y éticos en consonancia con el desarrollo sostenible”
(Agenda 21, Cumbre de Río, 1992). “La educación ambiental es el proceso permanente
de carácter interdisciplinario destinado a la formación de una ciudadanía que reconozca
valores, aclare conceptos y desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para una
convivencia armónica entre seres humanos, su cultura y su mediobiofísico circundante”
(Ley Nº 19.300 sobre Bases Generales del Medio Ambiente, Chile, 1994).

5.2 Principios de una estrategia de educación ambiental para la precordillera de
Santiago.
La elaboración y ejecución de la EEA para la conservación de la precordillera de
Santiago se basó en una serie de principios:
•

Orientación hacia el desarrollo sustentable o sostenible. Hoy se identifican comoambientales no sólo los problemas clásicos relativos a la contaminación, sino
también otros ligados a temas sociales, culturales y económicos. Es decir, se asocia
el factor medioambiental a un desarrollo sustentable que garantice una adecuada
calidad de vida para las actuales y futuras generaciones, enfoque que debe ser
incorporado en la educación.

•

Contextualización. Para llevar a cabo experienciasexitosas de educación ambiental
es preciso tomar en cuenta el perfil y las características específicas del grupo con
que se trabaja, como los intereses, edad, género, nivel socioeconómico y ubicación
geográfica.

•

Coherencia. Al desarrollar una labor de educación ambiental es importante
considerar los siguientes pilares:
- Educación sobre el medioambiente: hace referencia al medio natural como uncontenido.
- Educación a través del medioambiente: tiene incidencia metodológica en el cómo
enseñar.
- Educación a favor del medioambiente: esto lleva implícito un componente ético, es
decir, aquella educación que incide en la formación valórica de las personas y que
permite configurar una ética de las relaciones del ser humano con su ambiente.

•

Perspectiva sistémica. Enfocada a la comprensión deque nuestro medioambiente es
producto de múltiples interacciones dinámicas entre factores ecológicos, sociales,
económicos y culturales. Cada uno de estos elementos tiene una influencia sobre el
resto, modificándolos y modificándose.

•

Visión socioambiental. El diseño y la ejecución de los programas de educación
ambiental deben incorporar la reflexión y discusión sobre el impacto que tienen...