5. Evaluación y retroalimentación de los programas de Educación.

Educación Alimentaria Nutricional

Evaluación y retroalimentación de los
programas de EAN

Bases para la evaluación
 A toda institución o grupo ejecutor de un programa le

interesa conocer:
 Si los recursos disponibles se están utilizando en forma

adecuada.
 Si las acciones realizadas tienen algún efecto sobre el

grupo objetivo.

Objetivos de la evaluación
 Medir el gradode cumplimiento y objetivos educativos

trazados durante la programación.
 Detectar los factores que han limitado y/o beneficiado el

logro de estas metas y objetivos.
 Identificar los aspectos del programa que deben ser

reforzados o cambiados a través de un mecanismo de
retroalimentación.

Evaluación eficiente
 Para asegurar la eficiencia de la evaluación es

necesario contarcon una serie de situaciones que
faciliten el proceso:
 Programas que cuenten con objetivos y metas

claros y precisos que permitan identificar los
aspectos que se deben evaluar y los indicadores más
apropiados que permitan realizar esas mediciones.

Evaluación eficiente
 Definición en la programación de las actividades de

evaluación, para asegurar la asignación de
suficientesrecursos.
 Personal capacitado sobre la importancia de la

evaluación y sobre las posibles técnicas a emplearse
para obtener la información deseada.

Evaluación eficiente
 Disponibilidad de instrumentos de registro

estandarizados.
 Procedimientos estadísticos que permitan

determinar las metodologías de recolección y análisis
de datos.

Etapas de la evaluación
 La evaluación esun proceso que debe incluirse en

todas las etapas de un programa educativo:
1. Evaluación inicial.
2. Evaluación paralela.

3. Evaluación final.

Etapas de la evaluación
1. Evaluación inicial:
 Es sinónimo de diagnóstico.

 Durante esta etapa inicial se recopila información que sirve

para hacer las comparaciones pertinentes, de cambios
ocurridos a lo largo del programa.
 Nospermite medir la situación de EAN del grupo objetivo.

Etapas de la evaluación
2. Evaluación paralela:
 Durante el desarrollo del programa es necesario mantener

un monitoreo permanente de las actividades que se
realizan.
 Este monitoreo o evaluación se lleva a cabo utilizando los

indicadores seleccionados durante la evaluación final.

Etapas de la evaluación
2. Evaluaciónparalela:
 Durante este proceso se hace una evaluación con el fin de

mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Interesa conocer y analizar la manera en la cual se

desarrollan las actividades programadas, el efecto
inmediato que tienen sobre el educando, y los factores que
afectan su desarrollo.

Etapas de la evaluación
2. Evaluación paralela:
 Esta información facilita la toma dedecisiones en forma

periódica sobre cómo mejorar las acciones realizadas.
 Se sugiere utilizar los mecanismos de supervisión así como

el sistema de evaluación permanente del programa.

Etapas de la evaluación
3. Evaluación final:
 El propósito es medir el impacto del programa a través de la

comprobación de la eficacia y eficiencia de las acciones realizadas.
 Esto se logramidiendo el nivel de cumplimiento de los objetivos

y metas trazadas, así como haciendo comparaciones entre la
información basal y la información final.
 Esta evaluación es la más completa y válida si se han desarrollado

de forma adecuada las evaluaciones inicial y paralela.

En resumen la evaluación permite…
 Establecer una correlación entre los resultados y los

recursos empleados.
Proveer un análisis crítico de los métodos empleados.
 Identificar los factores que afectan los resultados en

forma negativa y en forma positiva.

En resumen la evaluación permite…
 Definir el tipo de cambios o mejoras que deben
incorporarse al programa.
 Proponer alternativas de acción.
 Convencer a los gobiernos u otros entidades sobre la
efectividad de tales programas....