5_Procesos III Inteligencia

PSICOLOGÍA

TEMA 5. PROCESOS COGNITIVOS III. INTELIGENCIA.

Acceso C.F.G.S.

PROCESOS COGNITIVOS III. LA
INTELIGENCIA

1. CONCEPTO DE INTELIGENCIA
1.1. ¿UNA O MÚLTIPLES INTELIGENCIAS?
1.2. DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA
2. EVALUACIÓN DE LA INTELIGENCIA
2.1. LOS TESTS DE INTELIGENCIA
2.2. ¿QUÉ CUALIDADES DEBE REUNIR UN BUEN TEST DE INTELIGENCIA?
2.3. CRÍTICAS A LOS TESTS DE INTELIGENCIA
3. PROBLEMASACTUALES SOBRE LA INTELIGENCIA
3.1. POLÉMICA HERENCIA – AMBIENTE
3.2. MODIFICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA
3.3. INTELIGENCIA ANIMAL
4. TEORÍAS ACTUALES
4.1. TEORÍA TRIÁDICA (STERNBERG)
4.2. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES (GARDNER)
4.3. INTELIGENCIA EMOCIONAL (GOLEMAN)
5. EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
5.1. ESTADIO SENSORIOMOTOR (0 – 2 AÑOS)
5.2. ESTADIO PREOPERATORIO (2 – 7 AÑOS)
5.3. ESTADIO DE LASOPERACIONES CONCRETAS (7 – 11/12 AÑOS)
5.4. ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES (A PARTIR DE LOS 12 AÑOS)

C.P.E.P.A. MIGUEL HERNÁNDEZ.

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ORIENTACIONES TEMA 5. PROCESOS PSICOLÓGICOS III. LA INTELIGENCIA
La inteligencia es otro de los procesos cognitivos cuyo conocimiento es fundamental para el
examen de laprueba de acceso ya que, prácticamente todos los años, aparece alguna cuestión.
Sin embargo no todos los apartados tienen igual importancia.
Del primero de ellos tiene que quedar muy claro el concepto de inteligencia: qué es la inteligencia,
de qué se compone. En algunos exámenes se han propuesto cuestiones relativas a este
concepto. Es necesario que lo comprendas bien y seas capaz de expresarlocon tus propias
palabras.
En el segundo, evaluación de la inteligencia, es suficiente con tener unas ideas básicas muy
claras sobre cómo se mide la inteligencia y las críticas que han recibido los test de inteligencia,
sobre todo en los últimos 40 años. Nunca se han propuesto cuestiones relativas a este apartado,
lo que no quiere decir que no vayan a aparecer.
Lo mismo sobre el tercero, esnecesario tener ideas muy claras pero básicas sobre la influencia de
la herencia y el ambiente, la modificabilidad de la inteligencia y la inteligencia animal. Tampoco se
han propuesto cuestiones hasta ahora de este apartado.
El cuarto apartado, teorías actuales (Sternberg, Gardner, Goleman), es importante. Conocer las
teorías actuales sobre la inteligencia, las características comunes a ellas y lo queaporta cada una
son cuestiones probables. En los últimos años se han propuesto cuestiones en este sentido.
El último apartado es el más importante en relación al examen. Casi todos los años hay alguna
pregunta relacionada con la teoría evolutiva de Piaget. Conocer las etapas y las características de
las mismas, sobre todos las dos primeras (sensorio-motor y preoperacional) que coinciden con la
etapaeducativa de Educación Infantil ( 0 – 6 años) es, pues, fundamental.
Insisto en que tienes que conseguir tener ideas claras sobre los conceptos, relaciones, etcétera y,
saber expresarlas. Por eso, trata de estudiar elaborando esquemas y resúmenes. Resolver las
cuestiones que se proponen al final de cada apartado te indicará el grado de comprensión
adquirido, lee detenidamente y piensa antes decontestar.

C.P.E.P.A. MIGUEL HERNÁNDEZ.

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1. CONCEPTO DE INTELIGENCIA
Vivimos en el mundo tratando continuamente de adaptarnos a él. La percepción, la atención, la
capacidad de observación, la memoria y, sobre todo, el aprendizaje nos permiten una adaptación
activa puesto que desencadenan respuestas ala realidad que nos rodea.
En este proceso de adaptación, ¿qué sucede cuando el ser humano se enfrenta a situaciones
nuevas, sobre todo, si éstas son dificultosas o problemáticas? Entonces entra en funcionamiento
la inteligencia.
La inteligencia es uno de los conceptos centrales en el estudio de la psicología casi desde que
ésta surgió como ciencia. Durante más de un siglo, los psicólogos han...