5 Ser Docente E Inteligencia Emocional Uribe

SER DOCENTE E INTELIGENCIA EMOCIONAL

SER DOCENTE E INTELIGENCIA EMOCIONAL
César Uribe Neira
Según cuenta un antiguo relato japonés,
un belicoso samurai desafió en una ocasión a un maestro zen
a que explicara el concepto de cielo e infierno.
Pero el monje respondió con desdén: «No eres más que un patán.
¡No puedo perder el tiempo con individuos como tú!.
Herido en lo más profundo de su ser,
elsamurai se dejó llevar por la ira,
desenvainó su espada y gritó:
«Podría matarte por tu impertinencia».
«Eso», repuso el monje con calma, «es el infierno»
Desconcertado al percibir la verdad en lo que
el maestro señalaba con respecto a la furia que lo dominaba,
el samurai se serenó, envainó la espada
y se inclinó, agradeciendo al monje la lección.
«Y eso», añadió el monje, «es el cielo».

LaInteligencia Emocional(1)
La Inteligencia Emocional determina la capacidad potencial que dispone cada
persona para adquirir ciertas habilidades prácticas denominadas competencias
emocionales. La Competencia Emocional en sí, demuestra hasta qué punto una
persona ha sabido o podido trasladar ese potencial a las acciones de su vida cotidiana.
Por otra parte, el hecho de ostentar un índice elevado deInteligencia Emocional no
garantiza que se hayan internalizado competencias emocionales específicas
necesarias en ciertos entornos.
(1)

Daniel Goleman. La Inteligencia Emocional. (Notas adaptadas de la obra)

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CÉSAR URIBE N.

El psicólogo Daniel Goleman ha sido el principal exponente mundial de la teoría de
una Inteligencia Emocional. El término Inteligencia Emocional se relaciona con la
capacidadde reconocer los propios sentimientos, igualmente los de los demás, con la
finalidad de utilizarlos como guía del pensamiento y de la acción, por ejemplo, para
auto motivarse o manejar adecuadamente las relaciones que se mantienen con las
demás personas. La inteligencia emocional determina el modo como cada persona se
relaciona y entiende el mundo; teniendo en cuenta las actitudes y lossentimientos,
engloba habilidades como el control de los impulsos, la autoconciencia, la canalización
de las emociones, la confianza, el entusiasmo, la empatía, la persistencia frente a las
frustraciones, la práctica de la gratificación prolongada; el motivar a otros ayudándolos
a que se desarrollen aprovechando los propios talentos y consiguiendo su compromiso
con respecto a los objetivos e interesescomunes. La Inteligencia Emocional comprende
una serie de habilidades que el Dr. Goleman caracteriza como «interdependientes,
jerárquicas y genéricas». En otras palabras, cada una requiere de las otras para
desarrollarse, se sirven de base unas a otras y son necesarias en distintos grados según
los tipos de trabajo y las tareas que se cumplan. Anatómica y fisiológicamente la
inteligencia intelectual yla inteligencia emocional expresan la actividad de regiones
diferentes del sistema nervioso. El intelecto basa su funcionamiento en el neocórtex, el
estrato evolutivamente más reciente que recubre la superficie cerebral a modo de
capa o manto replegado, mientras que los centros o núcleos emocionales ocupan un
lugar inferior al nivel cortical, siendo filogenéticamente más antiguos. No obstante
todolo anterior, la Inteligencia Emocional es el producto del funcionamiento
concertado y armónico entre los centros emocionales y las áreas intelectuales.
El Dr. Goleman sistematiza el concepto de Inteligencia Emocional, lo torna
científico, exponiendo un marco esquemático o «armazón» de las competencias,
talentos, aptitudes y habilidades emocionales personales y sociales, con ejemplos
de susrespectivas manifestaciones en la vida cotidiana; proponiendo a su vez el
entrenamiento, la puesta en práctica y los recaudos necesarios para lograr realmente
los objetivos planificados.
La Competencia Emocional se logra a través de la experiencia misma, vivenciando
el accionar de los impulsos, concienciando al mismo tiempo la implicancia de lo que
significa «darse cuenta», para comprender los estilos...