5. Una Marca Para Comprender La Evaluación
Páginas: 2 (491 palabras)
Publicado: 9 de agosto de 2012
5. Una marca para comprender la evaluación
La lectura de la bibliografía existente sobre el tema de evaluación y calidad presenta, en muchas ocasiones, una enorme diversidad conceptual(diversidad necesaria, pero que puede generar confusión), así como definiciones muy vagas en el caso del concepto “calidad”. Cabe señalar el hecho, que por habitual muchas veces pasa desapercibido, de quetodo ser humano nace siendo evaluador (Stake, 2006). Sin embargo, y mucho mas en la actividad profesional docente, es necesario ser un “buen” evaluador, que tenga como principal función la dedesarrollar las estrategias necesarias para conocer, de forma efectiva, lo que se evalúa. Sin duda, la practica profesional docente esta orientada hacia una cualidad: lo bueno. Este concepto tan amplionecesita acotarse y contextualizarse. Asi, una actividad evaluadora es buena cuando: tiene las cualidades positivas que cabe atribuirse, es útil, esta realizada con el propósito de alcanzar algo y esadecuada al objetivo que se quiere conseguir.
Para determinar entonces la bondad de la actividad evaluadora, sera preciso que el proceso tenga los atributos presentados anteriormente. En ese sentido,cabe señalar como ámbitos sobre los que considerar el quehacer profesional docente en cuanto a evaluación los siguientes :
la intencionalidad que se tiene
el papel y el grado de intervención de losimplicados
cual es la información que se desea obtener y su naturaleza cuantitativa o cualitativa
cuando ha de ser recogida dicha información
los criterios de referencia que van a utilizarsela cantidad de esos criterios de referencia que debe alcanzarse para que sea satisfactoria
la comparación de la información recogida con la referencia y la cantidad estimada
la emisión deun juicio y
la comunicación de los resultados obtenidos
Este breve recorrido, en el que que se ha omitido conscientemente el uso de terminología técnica en la medida de lo posible, permite...
La lectura de la bibliografía existente sobre el tema de evaluación y calidad presenta, en muchas ocasiones, una enorme diversidad conceptual(diversidad necesaria, pero que puede generar confusión), así como definiciones muy vagas en el caso del concepto “calidad”. Cabe señalar el hecho, que por habitual muchas veces pasa desapercibido, de quetodo ser humano nace siendo evaluador (Stake, 2006). Sin embargo, y mucho mas en la actividad profesional docente, es necesario ser un “buen” evaluador, que tenga como principal función la dedesarrollar las estrategias necesarias para conocer, de forma efectiva, lo que se evalúa. Sin duda, la practica profesional docente esta orientada hacia una cualidad: lo bueno. Este concepto tan amplionecesita acotarse y contextualizarse. Asi, una actividad evaluadora es buena cuando: tiene las cualidades positivas que cabe atribuirse, es útil, esta realizada con el propósito de alcanzar algo y esadecuada al objetivo que se quiere conseguir.
Para determinar entonces la bondad de la actividad evaluadora, sera preciso que el proceso tenga los atributos presentados anteriormente. En ese sentido,cabe señalar como ámbitos sobre los que considerar el quehacer profesional docente en cuanto a evaluación los siguientes :
la intencionalidad que se tiene
el papel y el grado de intervención de losimplicados
cual es la información que se desea obtener y su naturaleza cuantitativa o cualitativa
cuando ha de ser recogida dicha información
los criterios de referencia que van a utilizarsela cantidad de esos criterios de referencia que debe alcanzarse para que sea satisfactoria
la comparación de la información recogida con la referencia y la cantidad estimada
la emisión deun juicio y
la comunicación de los resultados obtenidos
Este breve recorrido, en el que que se ha omitido conscientemente el uso de terminología técnica en la medida de lo posible, permite...
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