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OBJETIVOS DAKAR 2000
(23 de enero de 2015)

Los participantes en el Foro se comprometieron colectivamente a alcanzar seis objetivos específicos relacionados con la educación para todos. En ellos se reflejan los principales temas reiteradamente tratados en sesiones plenarias, temáticas y dedicadas a la estrategia-temas como la necesidad de concentrarse en los niños más vulnerables y excluidos yla importancia de mantener la prioridad de la educación de las niñas y mujeres. En los objetivos se manifiesta la creciente conciencia de que el acceso y la calidad son interdependientes, y en tres de ellos se recoge el llamamiento formulado por numerosos participantes a establecer plazos concretos.

OBJETIVOS

Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia,especialmente para los niños más vulnerables y desfavorecidos.
A pesar de las mejoras, demasiados niños siguen sin poder acceder a la atención y educación de la primera infancia. En 2012, un 25% de los niños menores de 5 años sufría retraso del crecimiento. En 2011, alrededor de la mitad de los niños de corta edad podía acceder a la enseñanza preescolar, aunque, en el África Subsahariana, esa proporciónera solo de un 18%.

El gasto público anual por estudiante en formación inicial ronda los 2.000 dólares, un tercio menos que la media de la OCDE.
La inversión en educación es, sin duda, una de las más rentables del mundo. Sin embargo, el gasto público en educación inicial por estudiante latinoamericano es apenas un tercio que en las naciones desarrolladas.
En México, el gasto anual eninstituciones públicas de educación infantil (desde los 3 años) por estudiante fue de 2.217 dólares en 2010. En Argentina, fue de 2.427 dólares y en Brasil de 2.111 en el mismo año. Por contraste la media de la OCDE fue de 6.275 dólares en 2010.
Los esfuerzos en los primeros años de vida significan que estas personas tendrán mejores oportunidades de estudio, acceso a mejores empleos y evitarán que muchos deellos caigan en la violencia o el crimen organizado. Se trata, por lo tanto, de una inversión rentable para las personas y para la sociedad.

En el año 2011 se creó el programa de fortalecimiento a la educación temprana y el desarrollo infantil (PFET y DI). Propuesta curricular para la educación en México. El objetivo general es contribuir al mejoramiento de la calidad de los servicios de educacióninicial mediante el diseño de un modelo de atención con enfoque integral y, así favorecer al desarrollo afectivo, físico, social y afectivo de los niños y las niñas de 0 a 3 años de edad en todo el país.
Este programa presenta la situación actual en México que indica que la cobertura de los servicios es escasa y se centra en las ciudades más desarrolladas.
Actualmente se está ofreciendo educacióninicial en diferentes instituciones y servicios, como son: Instancias de tipo nacional, estatal y municipal; instituciones de carácter público (CENDI SEP, estancias infantiles), privado (CENDI) y organismos de la sociedad civil. El PEFET y DI se plantea el reto de evolucionar la idea de guardería a un servicio educativo centrado en los derechos de los niños.
A consecuencia de lo anterior puedoconcluir que aunque se ha avanzado en extender y mejorar la protección de los niños, en México aún falta mucho recorrido para lograr una igualdad de oportunidades y que las cifras de pobreza extrema han ido en aumento a nivel nacional.

Velar por que antes del año 2015 todos los niños, y sobre todo las niñas y los niños que se encuentran en situaciones difíciles y los que pertenecen a minoríasétnicas, tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen.

Es probable que quede lejos de lograrse el objetivo de la enseñanza primaria universal. El número de niños sin escolarizar ascendía a 57 millones en 2011, la mitad de los cuales vivían en países afectados por conflictos. En el África Subsahariana, a finales del decenio, solo el 23% de las...