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ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“PROFR. JOSÉ E. MEDRANO R.”


LICENCIATURA EN
EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPAÑOL 6to SEMESTRE




ANÁLISIS DIDÁCTICAS TEXTOS EXPOSITIVOS

ACTIVIDAD #5



Elaborado por:
ERIKAGUADALUPE GARCIA MARTINEZ.
ASESOR: PROFA. EDITH ACOSTA

Chihuahua, Chih, Mayo del 2015


Actividad 5: Con base en la lectura “La escuela y los éxitos” de Ana María Kaufman y María Elena Rodríguez p. 22antología.
En equipos respondedor a:

¿Por qué los docentes deben propiciar un encuentro adecuado entre los estudiantes y los textos?
Si algunos de sus alumnos llegasen a ser escritores gracias a laintervención escolar, la misión estaría cumplida con creces. Pero, si esto no sucediera, es deber ineludible de la escuela qué todos los qué egresen de sus aulas sean "personas qué escriben", lo queequivale a decir qué puedan valerse de la escritura cuando lo necesiten y lo hagan con adecuación, comodidad y autonomía.


¿Cuál es el papel del docente en el proceso de aprendizaje de la lingüísticatextual en sus estudiantes?

Investigaciones psicogenéticas y psicolingüisticas permitieron advertir el rol activo del niño en las sucesivas construcciones intelectuales qué iba protagonizando en sucomprensión del sistema de escritura y del lenguaje escrito, así como también en la realización del acto lector.
La consecuencia inmediata de la divulgación de los resultados de estas investigacionesprovocó, en algunos casos, interpretaciones erróneas en lo qué se refiere al rol del docente.
El razonamiento iba en esta dirección: "Antes el maestro hacia todo y el alumno recibía pasivamente; ahorasabemos qué el niño, auténtico constructor de su aprendizaje, es quien hace todo, de modo qué el docente debe acompañarlo observando pasivamente". Esta manera de encarar el problema trajo como lógicaconsecuencia el desplazamiento de la luz en el escenario: ahora el niño ocuparía el lugar central y el maestro pasaría a la zona de sombras.

Esta situación ha sido muy discutida entre los que...