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Temas lingüístico discursivos

Fundamentos

Las prácticas del lenguaje son las diferentes formas de relación social que se llevan a cabo por medio, en interacción y a partir del lenguaje. Lo que se enseñará es pues el dominio práctico del lenguaje en el marco de las situaciones sociales reales.

Los usos del lenguaje que se ponen en juego en la escuela deberán también tener algunasparticularidades frente a otros usos sociales, y esto hace que se constituya, especialmente, en una responsabilidad de todos los docentes (no sólo del de este espacio) el acceso a los discursos más vinculados con los ámbitos académicos y la cultura letrada en general.

Lenguaje y lengua son inseparables.

El lenguaje opera con el sistema de la lengua pero no se agota en él; está constituido por una variedadde aspectos vinculados con las necesidades del pensamiento humano y con las necesidades de la vida social: participar de la vida ciudadana, satisfacer necesidades materiales, regular el comportamiento de los demás, identificar y manifestar la identidad de los participantes de los intercambios comunicativos, comunicar saberes, crear un mundo propio…

A medida que se usa la lengua, se va construyendoun saber sobre esta en una reflexión constante a partir de las prácticas. No habría un saber anterior (descontextualizado y declarativo) al uso efectivo sobre la lengua, el texto, la comunicación, etc. que garantice el buen desempeño en las prácticas de lectura, escritura e intercambio oral.

Es necesario un cambio de orientación en la enseñanza de la sintaxis:
-Pasar de los esquemas semánticosa los sintácticos.
-Concebir las actividades sintácticas más como una manipulación de enunciados, que como una mera identificación y análisis de formas y relaciones gramaticales.

Enseñar una gramática de uso que responda a la pregunta de qué tiene que saber un ciudadano adulto sobre su lengua para poder utilizarla con éxito.

No se trata de enseñar una u otra teoría gramatical sino de enseñar areflexionar sobre la gramática.


Áreas del uso del lenguaje a las que se orienta la reflexión gramatical

-La adecuación al contexto (procedimientos y estrategias para el uso de los distintos registros).

-La configuración de la enunciación (marcas de la inscripción del sujeto de la enunciación en su enunciado).

- La construcción y mantenimiento de la coherencia informativa (procedimientos yestrategias para organizar el contenido del texto).

- El logro de la cohesión del texto (procedimientos para enlazar los sucesivos enunciados del texto).

- El conocimiento de la norma gramatical.

- La apropiación de un metalenguaje básico.

Ámbitos
Práctica del Lenguaje
Aspecto involucrado
Temas lingüístico discursivos
¿Están enunciados en el DC?
Literario
Leer literatura
– Comprender y valorar ellenguaje estético.
–Caracterización de los personajes en la historia y en la narración:
- Las relaciones de los participantes en la historia (protagonista agente, quien promueve la acción para lograr algo, en beneficio de alguien o de sí mismo; personaje/s que ayudan al desarrollo de la acción ayudantes y personajes que obstaculizan esa acción oponentes ...).
-Referencias a los mismospersonajes mediante distintas deno­mi­na­ciones: ¿Hay cambios en estas denominaciones? ¿Cuál es el sentido de esos cambios?
-Lo que "dicen" los personajes a través de "discurso directo" (inclusión del diálogo) y del discurso indirecto.
- La causalidad de las acciones y su ruptura:
Índices lingüísticos de las motivaciones para el comportamiento de los personajes.
- La lógica del relato, es decir, losmotivos y acciones de los personajes que se desarrollan a lo largo de la obra y la configuran como un universo verosímil. Imágenes y recursos de estilo.
- Marcas lingüísticas de las intenciones y de los efectos que se busca lograr en el destinatario.
- Relación entre la descripción y el desarrollo de la acción: caracterizaciones que sirven para pistas futuras.
Unidad de acción en la narrativa y...