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Tema:
Aportes a la Educación para la Paz en los países de América Latina de los Organismos internacionales

Presentado Por:
Francisco Javier Valerio Duran→13-1350

Facilitador/a:
Milagros Gomez

Asignatura:
Educación para La Paz y formación ciudadana

Fecha de Entrega:
17-04-2015

1. Justificación
La educación para la paz no es una opción más sino unanecesidad que toda institución educativa debe asumir. Los principios para una convivencia pacífica entre pueblos y grupos sociales se han convertido en un imperativo legal. Ahora se trata de conseguir que el derecho formal de la paz se convierta en un derecho real.
Educar para la paz es una forma de educar en valores. La educación para la paz lleva implícitos otros valores como: justicia, democracia,solidaridad, tolerancia, convivencia, respeto, cooperación, autonomía, racionalidad, amor a la verdad... La educación en valores es un factor importantísimo para conseguir la calidad que propone nuestro sistema educativo.
Podemos realizar una breve retrospectiva histórica, recordando que la educación para la paz se inicia con el movimiento de la Escuela Nueva, recibe el apoyo institucional de laUNESCO, se enriquece con el ideal de no-violencia y continúa su andadura a través de la Investigación para la Paz y el Desarrollo. Superada la clásica oposición paz contra guerra, actualmente se propone la paz como antítesis de la violencia, la llamada paz positiva. Este aspecto encuentra su mejor marco de actuación pedagógica dentro del modelo socio cognitivista de Vigotsky (1979).
La modernaeducación para la paz asume creativamente el conflicto como un proceso natural y consustancial a la existencia humana. La educación para la paz ayuda a la persona a desvelar críticamente la realidad compleja y conflictiva para poder situarse en ella y actuar en consecuencia. Educar para la paz es invitar a actuar en el microcosmos escolar y en el macronivel de las estructuras sociales. Los componentes dela educación para la paz son: la comprensión internacional, los derechos humanos, el mundo multicultural, el desarme, el desarrollo, el conflicto...
Las reformas educativas insisten en la necesidad de una educación para la ciudadanía y los valores en general. Todas estas buenas intenciones deben concretarse en disposiciones legales positivas. Por ejemplo, en el Estado Español, la ley orgánica2/2006, de 3 de mayo, de Educación (Boletín Oficial del Estado, n.º 106, de 4 de mayo de 2006) establece que los alumnos de Enseñanza Primaria estudiarán "Educación para la ciudadanía y los derechos humanos", que en 4.º de Enseñanza Secundaria Obligatoria se estudiará "Educación Ético-Cívica, y que en Bachillerato se impartirán enseñanzas sobre "Filosofía y Ciudadanía". Confiamos en que esta ley y susinminentes desarrollos curriculares sirvan para impulsar una convivencia pacífica y enriquecedora de todos los ciudadanos. La enseñanza de contenidos específicos debe estar unida a la formación de hábitos y habilidades sociales, desarrollando programas adaptados a las diferentes situaciones.

Introducción
De acuerdo con la justificación, en la práctica pedagógica cotidiana los maestros y maestrasponen en evidencia no sólo su relación con el conocimiento disciplinar, sino que también expresan y ponen en acción sus concepciones de país, de sociedad, de política y de cultura. Una propuesta curricular, por ejemplo, representa todo aquello que una sociedad quiere que se transmita a las generaciones presentes y futuras, y refleja el modelo social que se desea. En un sentido general, unapropuesta pedagógica es una propuesta política, en tanto que la finalidad última de la educación es la formación de ciudadanos.
En nuestro país la convivencia ciudadana sufre una grave crisis. En la medida en que no está fundamentada en el respeto a la vida y a los derechos humanos, los conflictos se solucionan a través de la violencia y la deshumanización. Si partimos de que la educación es el...