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HISTORIA DE LA 
EDUCACIÓN

Fenómenos Educativos Mundiales
Fundamentos de Pedagogía y Didáctica II

LA 
EDUCACIÓN 
PRIMITIVA
Fenómenos Educativos Mundiales
Fundamentos de Pedagogía y Didáctica II

Características
•  Imitativa: el joven llega a adulto intentando repetir
en su propia vida lo que ve a su alrededor.

• Doméstica: junto a la madre y al padre los jóvenes
van adquiriendo los usos, lascostumbres, las ideas
religiosas, los ritos y la mentalidad propia de la
sociedad a la que pertenecen.
•  Global: el sujeto no atiende a enseñanzas del
pasado ni a previsiones del futuro; aprende lo que van
a utilizar en su presente.

• Mágica: basan su cultura en su religión, en sus
dioses, en sus mitos y todos los elementos que se
incluyen en estos.

LA EDUCACIÓN 
ORIENTAL

Fenómenos EducativosMundiales
Fundamentos de Pedagogía y Didáctica II

La Educación China
• En la época primitiva, matriarcal, era
naturalmente la madre el eje de ella; en la
feudal, guerrera, lo fue el padre, como lo ha
sido hasta ahora.
• La educación en la etapa agrícola estaba
determinada por el régimen matriarcal; en
ella la madre llevaba el peso del trabajo y
también de la educación de los hijos; ella losiniciaba en las faenas agrícolas y en las
tareas domésticas. En la etapa de los
príncipes feudales, la educación se realizaba
hasta los siete años en la casa paterna;
después los niños pasaban a vivir con un
señor que les enseñaba las artes de la
guerra y las cortesías de la paz.

En la época imperial queda
constituida la educación china,
divida en dos grandes sectores:
la de la masa del pueblo y lade los
funcionarios mandarines; aquella de carácter elemental y esta de
tipo superior. La primera se daba en la casa o por maestros en
escuelas privadas, las cuales a veces estaban subvencionadas
con fondos públicos. La educación el grado superior estaba
constituida por la preparación para los exámenes de los
funcionarios mandarines. Hay que advertir que a diferencia de los
demás pueblosorientales, la educación china era en este sentido
muy democrática, ya que a los cargos directivos del gobierno y la
administración podían aspirar todos los habitantes, con tal que
aprobaran los exámenes correspondientes.

• Concepto y fines educación
Para Confucio la educación arranca
del reconocimiento y aceptación
sincera de uno mismo. La mala educación
sería una perversión de la naturaleza
humana. Elpapel del maestro es
secundario, la educación se inicia en el
interior del educando. En la antigua china se
perseguía tres objetivos: Ético, que hace
referencia a la consecución de la piedad
filial y a la adquisición de las virtudes;
intelectual, que apunta a la cultura y al
saber; biológico, relativo a la crianza física.

Agentes, contenidos y fuentes
El plan de formación se estructuraba en uncuerpo de materias
/las seis artes) que tenían por objeto:
- La formación moral, a través de la música y la ceremonia.
- La formación física, el tiro con arco y la conducción de carros de
guerra.

- La formación intelectual, el aprendizaje de la escritura y las
matemáticas.

- Los libros clásicos que formaban el contenido de la educación
se dividían en dos grupos:
- Preconfucianos: Libro dehistorias, Libro de odas, Libro de
mutaciones, Libro de ceremonia, Libro de la música y los anales
de primavera y otoño.
- Confucianos: Libros de coloquios, gran estudio, libro del justo
medio y libro de Mencio.

La Educación en la India
La educación india se acomoda, como es natural, al tipo y
jerarquía de las castas existentes.
Aunque en la educación hindú no existió un sistema escolar
sistemático,se reconoció el valor de la educación. El Código de
Manú, escrito posteriormente a los Vedas,
respecto a los métodos de enseñanza dice:
“Al alumno se le debe dar buena instrucción
sin impresiones desagradables, y un maestro
que presta tributo a la virtud tiene que usar
palabras dulces y suaves; cuando un alumno
comete una falta, su maestro debe castigarle
con duras palabras, y amenazarle con que...