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RESUMEN: Evaluación del aprendizaje basado en el desarrollo de competencias y; 2. Construir competencias (entrevista a Perrenoud).

Daniel Ruiz Cruz
Grupo 219

Universidad Autónoma de Baja California
Tijuana, Baja California a 29 de agosto de 2014







Introducción
El presente trabajo es resumen de dos documentos, a saber: 1. Evaluación del aprendizaje basado en eldesarrollo de competencias y; 2. Construir competencias.
Ambos textos que se presentarán van encaminados a ser un apoyo al docente basado en el desarrollo por competencias a través del proceso de evaluación así como una conciencia generalizada de este modelo de aprendizaje.
La primera parte del resumen nos habla desde el proceso evaluativo que es medular en el desarrollo de las competencias,y de una reflexión sobre el significado de lo que es competencia, evaluación y su procedencia, así como su papel en el proceso educativo, añadiendo algunas diversas facetas de la evaluación según diversos autores y el enfoque que se desea evaluar: formativa, sumativa, holística, constructivista, etc. Ofreciéndonos también generalidades de la evaluación y algunos criterios a desarrollar al momentode evaluar.
La segunda parte del resumen es de una entrevista a Philippe Perrenoud, Sociólogo suizo, doctor en Antropología y Sociología e investigador y profesor de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Ginebra sobre el concepto de competencia, su surgimiento en la educación, las competencias a adquirir por parte del alumno, por parte del docente, y sobrela concepción de la evaluación que debería tomarse para desarrollar de manera eficaz este modelo de aprendizaje significativo.
Lo anterior, con la finalidad de clarificar algunos conceptos erróneos sobre dicho modelo y/o reforzar y complementar conocimientos ya adquiridos sobre el mismo.

Evaluación del aprendizaje basado en el desarrollo de competencias
Primero, hemos de suponer queaprender requiere adquirir conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales en los cuales el docente jugará el rol de apoyo y guía, para lo cual, su principal preocupación deberá ser establecer conexiones entre lo que el alumno sabe-lo que ha vivido-lo que entiende- y el nuevo material de aprendizaje que se le va a presentar, sin separar este mismo docente los procesos de enseñanza,aprendizaje y evaluación al momento de estudiarlos (Castelló y Monereo).
Dado lo anterior, de manera general las competencias son la integración de todos los saberes dirigidos hacia una educación total del ser, cuya base es un aprendizaje significativo que le permite a la persona resolver los problemas que se le presentan a lo largo de la vida. (Gonczi y Athanasou). Actualmente esto es una demandasocial a la que tienen que responder instituciones educativas a través de la organización docente, abordaje de contenidos y valoración de la eficacia del proceso educativo que permitan referir al aula el aprender a conocer, hacer, convivir y ser.
Para una mejor comprensión de lo anterior, hemos de decir que evaluación y proceso educativo son inherentes. La evaluación detecta la eficacia de losprocesos, impacto de estrategias de aprendizaje y orienta procesos que transformen el desempeño de estudiantes y docentes.
Hemos de referir que Tyler, Cronbach y Scriven consideran una evaluación formativa y sumativa, mientras que Bloom una diagnóstica. Por otra parte Stufflebeam y Shinkfield tendiente a perfeccionar lo que se evalúa. La colocan en categorías tales como: Holística:constructivista y competencias. Y según esto anterior, Casanova (2002) define la evaluación como un proceso sistemático de obtención de datos incorporado al proceso educativo desde su comienzo, que ofrece información continua y significativa a cerca del modo en que se produce la enseñanza y el aprendizaje, permite valorar lo conseguido y en consecuencia, tomar decisiones adecuadas para ajustar y...