55JUEGOSTP1presencial2011

Fundación TERRAS para la Investigación, la Innovación y la Articulación en Educación
“JUEGOS para la Integración y la Articulación. Propuestas didácticas para el Nivel Inicial”

Curso de Perfeccionamiento, Capacitación y Actualización Docente – CICLO 2011
“JUEGOS para la Integración y la Articulación. Propuestas didácticas para el Nivel
Inicial”

“Jugamos JUEGOS para
CONOCERNOS”
Módulo 1: JugarJuegos para Conocerse y
Comunicarse
Experiencia Práctica en Proceso Nº 1

1º) MOMENTO de ORGANIZACIÓN GRUPAL
Organizarse en pequeños grupos de
(cuatro) o 6 (seis) integrantes.

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2º) MOMENTOS DE PRODUCCIÓN INDIVIDUAL
Y GRUPAL
ACTIVIDADES:
Crear una Portada con los datos del Curso y de los integrantes del grupo: Nombre del Curso –
Fecha – Ciudad – Nombres completos y DNI
A.- MOMENTO DE LECTURACOMPRENSIVA GRUPAL E INDIVIDUAL
• Lectura comprensiva del texto de Brites de Vila, Gladis y Almoño de Jenichen, Ligia. Introducción
en Inteligencias Múltiples. Bonum, Buenos Aires. 2002
• Lectura comprensiva de la caracterización de las 5 (cinco) inteligencias seleccionadas.
• Dialogar en el grupo intercambiando ideas, conceptualizaciones y análisis de la teoría.
B.- MOMENTO DE PRODUCCIÓN CREATIVAGRUPAL E INDIVIDUAL
Creamos un JUEGO LINGÜÍSTICO y de EXPRESIÓN
CORPORAL para CONOCERNOS
-que puedan utilizar con sus propios niños en sus salas1) El juego creado/recreado debe integrar y articular competencias de las 5 inteligencias
seleccionadas: lingüística, intrapersonal, interpersonal, viso-espacial y cenestésico-corporal.
2) Elegir entre las siguientes opciones, pudiendo generar todo tipode modificaciones creando
nuevas acciones al interior de cada propuesta:
•

Espejo espejito ¿quién soy?: Juego expresivo socio-dramático y emocional para el desarrollo
del autoconocimiento, la autovaloración y la autoestima. Requiere del uso de espejos pequeños o
de espejos de pared en los cuales mirarse reconociéndose como personas portadoras de
cualidades físicas, de una apariencia y unaidentidad física que deben ser valoradas. Las personas
(los niños/as) se miran al espejo, se describen, destacan sus atributos físicos, tocan las partes
del cuerpo que van describiendo, designan con “nombres agradables” su nariz, sus ojos, sus
manos… Intercambian espejos descubriendo que la imagen permanece (identidad física). Al
finalizar el juego con espejos, cada niño y niña representa su propiaimagen –aquella que
descubrió en el espejo- a través de un dibujo, un modelado, o en un afiche compartido entre
varios niños/as.

•

Yo soy, yo puedo, yo tengo y yo estoy: Juego expresivo lingüístico para el desarrollo del
autoconocimiento, la autovaloración y la autoestima. Se utilizan cartulinas o papeles afiches en
los cuales se organizan los cuatro cuadrantes: Yo soy, yo puedo, yo tengo y yoestoy. O bien se
arma una carpetita para cada niño/a con una hoja por área o cuadrante. En diálogo con cada
niño/niña se promueve que se describa caracterizándose al interior de cada cuadrante. Se pueden
–y es conveniente hacerlo- integrar actividades socio-dramáticas que les posibiliten jugar los
roles del “Yo puedo” (descubriendo lo que es capaz de hacer y lo que aún no puede), jugar con su
cuerporeconociéndose como nena o nene (Yo soy y yo tengo = tengo un cuerpo, tengo una
sexualidad, tengo una familia, tengo o no tengo juguetes…), situar su nombre y su cuerpo en un
grupo familiar (Yo soy y yo estoy), expresar lo que siente al venir al Jardín (Yo estoy), dibujarse
o modelarse en plastilina (Yo soy, yo tengo, yo puedo…), entre otras actividades.
Fundación TERRAS. Belgrano 224 (3400)Corrientes. República Argentina.
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Fundación TERRAS para la Investigación, la Innovación y la Articulación en Educación
“JUEGOS para la Integración y la Articulación. Propuestas didácticas para el Nivel Inicial”
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Bailando por un sueño: Juego de expresión corporal que favorece el desarrollo del
autoconocimiento, la...