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Introducción

Desde un primer momento tenía claro que el tema sobre el que tendría que realizar la investigación de mi Trabajo de Fin de Grado iba a estar enfocado a alumnos con necesidades educativas especiales, ya fuese de un área u otra puesto que cada vez hay más alumnos en el aula con dificultades y pocos recursos para tratarlos. Finalmente, decidí optar por la enseñanza de las matemáticasen este tipo de alumnado, así como las dificultades y posibilidades que se le presenta a un docente a la hora de la puesta en marcha del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Durante mi periodo de prácticas en 2013 y en las que actualmente realizo, he tenido la oportunidad de trabajar con alumnos con necesidades. Entre ellos, he podido conocer a alumnos que presentan dificultades de aprendizajepor falta de autocontrol, por hiperactividad, por presentar un retraso que les impide avanzar al ritmo natural de clase, etc. Dichas dificultades en el aprendizaje les obliga a acudir a un aula en la que el principal objetivo es buscar una adaptación curricular para cada uno de ellos e intentar trabajar sobre sus necesidades. Cabe señalar, que no solo las necesidades se refieren a unadificultad o un retraso, también puede presentarse el caso de una sobredotación de un alumno; por lo que también habría que estudiar el caso y buscar otro tipo de adaptación según las características del sujeto. El campo de niños con necesidades educativas es muy amplio y es un tema que hay que tratar en persona para interactuar con ellos y poder conocer cuál es la realidad de estos alumnos, de qué maneraaprenden y como es el proceso de aprendizaje. Sinceramente, en las dos semanas que llevo poniendo en práctica mis conocimientos en un aula en la que sólo se trabaja con alumnos con dificultades (aula de integración), he aprendido más cosas que en todo mi período de prácticas del año 2013, ya que vives junto a los alumnos los problemas e inquietudes que tienen y observas todos los pasos que dan enel proceso de aprendizaje de una manera más individualizada y personalizada según sus características concretas; por lo que cada día aprendes algo nuevo. En mi opinión, el saber no ocupa lugar; por ello, con esta frase justifico la elección de este tema, porque quiero intentar aprender cosas nuevas a diario y conocer todo lo que pueda en el campo de los alumnos con necesidades educativas paraseguir madurando como persona y profesional de la educación. Con la finalidad de ser capaz de atender de la mejor manera posible a cualquier alumno con necesidades educativas, en este caso en la enseñanza de las matemáticas. Como he mencionado antes a través de esa famosa cita (el saber no ocupa lugar), cuanto más conocimientos adquiera y más me enriquezca, mejor será la ayuda y el proceso deaprendizaje que podré transmitir a todos estos alumnos.
A lo largo de mi vida he aprendido muchas cosas de una gran cantidad y diversidad de docentes que han pasado por mi trayectoria escolar, y ahora que yo soy el que se está formando como tal, me toca a mí ser el protagonista y asumir todas esas responsabilidades que conlleva la educación, sin parar jamás de aprender algo nuevo.

“Aprende a enseñar,enseñando aprenderás”

Fase inicial

La investigación tiene como fin buscar a los problemas que presenta el aprendizaje de las matemáticas en niños con TDAH. El trabajo documental se inicia con las principales características del trastorno por déficit de atención e hiperactividad donde se exponen puntos como los orígenes, las diferentes causas, los síntomas y las características de este tipo dealumnado. En el siguiente epígrafe trataremos las causas de por qué los niños con hiperactividad presentan problemas con las matemáticas. La atención, uno de los síntomas que caracteriza al trastorno por déficit de atención e hiperactividad, será el siguiente capítulo de la investigación. A continuación hablaremos de la importancia del juego durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en...