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ORIENTACIÓN EDUCATIVA

UNA PROPUESTA PARA
SECUNDARIAS TÉCNICAS

PROFR. RUBÉN GARCÍA RODRÍGUEZ
ORIENTADOR EDUCATIVO

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 74
AYOTLÁN, JAL.

INTRODUCCIÓN

LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA SE CREA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON LA REFORMA AL PLAN DE ESTUDIOS DE 1993 COMO UNA ASIGNATURA. CON TRES CAMPOS TEMÁTICOS QUE PROPICIEN LA REFLEXIÓN Y EL CONOCIMIENTO DE LOSADOLESCENTES EN SU DESARROLLO EVOLUTIVO Y TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA:
* CONSERVACIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES.
* DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD
* OPORTUNIDADES DE ESTUDIO Y DE TRABAJO.
SIN EMBARGO, EL ORIENTADOR DEBERÁ DISPONER DE LA FLEXIBILIDAD PARA PRIORIZAR LOS TEMAS Y DARLE UN ENFOQUE QUE SE AJUSTE A LAS NECESIDADES REALES DE LOS ADOLESCENTES CON QUIEN TRABAJA, ASI COMODE. AJUSTARSE A LAS CONDICIONES SOCIO-CULTURALES, DE GENERO Y EDAD DE GRUPO, EL ENTORNO Y LAS NECESIDADES DE LA ESCUELA, LOS PADRES DE FAMILIA Y EL PROYECTO ESCOLAR.

ESTE PROYECTO PRETENDE PONER EN MANOS DE LOS ORIENTADORES Y TUTORES DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS TÉCNICAS, UNA GUÍA QUE LES PERMITA UN MEJOR DESARROLLO Y PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES Y EXTRA CURRICULARES, QUE ELADOLESCENTE REQUIERE EN NUESTRO TIEMPO.

QUE LOS ENFOQUES DE TUTORIA SEAN UNA REALIDAD Y EL DESEMPEÑO DE LA VIDA INCRECENDO DE LOS ALUMNOS, SEA LO MAS AGRADABLE POSIBLE, HACIENDO CRECER SU AUTOESTIMA

LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA ESCOLAR, PROFESIONAL Y PERSONAL
MARÍA LUISA RODRÍGUEZ MORENO (Teoría de la orientación) cita textual
SUPUESTOS BÁSICOS
Orientar es, fundamentalmente, guiar, conducir,indicar de manera progresiva para ayudar a las personas a conocerse a sí mismas y a conocer el mundo que las rodea; es auxiliar a un individuo a clarificar la esencia de su vida, a comprender que él es una unidad con significado, capaz de y con derecho a usar su libertad, su dignidad personal, dentro de un clima de igualdad de oportunidades y actuando en calidad de ciudadano responsable, tanto en suactividad laboral como en su tiempo libre.
Muchas son las definiciones que a lo largo de casi un siglo se han dado de la orientación y, ya sea estudiando la orientación como concepto (ayuda), ya sea analizándola como constructo educativo (proporcionar experiencias que ayuden a las personas a conocerse a sí mismas), casi todos los autores coinciden, a grandes rasgos, en caracterizar a laorientación como un proceso de ayuda profesionalizada hacia la consecución de promoción personal y de madurez social}
También la mayoría de las aproximaciones teóricas coinciden en admitir que la labor orientadora abarca, como mínimo, una gama de funciones específica; por ejemplo ayudar a los educandos a valorar y conocer sus propias habilidades, aptitudes, intereses y necesidades educativas; aumentar suconocimiento de los requisitos y oportunidades tanto educativas como profesionales; ayudar a que los jóvenes hagan el mejor uso posible de esas oportunidades mediante la formulación y logro de objetivos realistas; ayudar al alumno a conseguir adaptaciones y ajustes más o menos satisfactorios en los ámbitos personal y social; proporcionar información útil, tanto a los adolescentes como a susprofesores y padres, para planificar los programas educativos y escolares como proyectos integrales, etcétera.
Así, la función orientadora deviene una parte del proceso educativo total y da continuidad completándolas— a las facetas instructivas y organizativas de los curricula educativos.
En principio, la actividad orientadora va dirigida a todos los sujetos y los ha de respetar como unidadesintegrales, únicas, singulares y altamente personalizadas.
Los factores que han influido, desde principios del siglo xx, en el desarrollo de la orientación educativa y vocacional son variados y comprenden, fundamentalmente, los socioeconómicos, técnicos y económicos —industrialización, desarrollo del maquinismo, descubrimientos tecnológicos, uso de nuevas fuentes de energía, explosión demográfica,...