5Edutec E Ferro Martinez Otero N29

VENTAJAS DEL USO DE LAS TICs EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA‐
APRENDIZAJE DESDE LA ÓPTICA DE LOS DOCENTES 
UNIVERSITARIOS ESPAÑOLES 
Carlos Ferro Soto; cferro@uvigo.es 
Ana Isabel Martínez Senra; aimtnez@uvigo.es 
Mª Carmen Otero Neira; cachu@uvigo.es 
Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales 
Universidad de Vigo 
 

RESUMEN 
Las
 TICs
 juegan
 un
 papel
 decisivo
 en
 el
 proceso
 de
enseñanza‐aprendizaje
 de
 las
 universidades

europeas
 a
 la
 hora
 de
 alcanzar
 los
 retos
 planteados
 en
 el
 proyecto
 de
 convergencia
 de
 los

diferentes
 sistemas
 nacionales
 (Espacio
 Europeo
 de
 Educación
 Superior
 –EEES‐)
 referidos
 a
 la

innovación
 en
 las
 formas
 de
 generación
 y
 transmisión
 del
 conocimiento
 y
 a
 la
 apuesta
 por
 una

formación
 continuada
 a
 lo
 largo
 de
toda
 la
 vida.
 Así
 las
 cosas,
 este
 trabajo
 presenta
 un
 estudio

sobre
la
valoración
que
los
docentes
de
las
universidades
españolas
hacen
sobre
las
ventajas
que

el
 uso
 de
 las
 TICs
 reportan
 a
 dicho
 proceso.
 La
 información
 acopiada
 mediante
 encuesta

personalizada
 por
 correo
 electrónico
 pone
 de
 manifiesto
 que
 las
 principales
 ventajas
 son
 la

ruptura
 de
 las
barreras
 espacio‐temporales,
 la
 posibilidad
 que
 ofrecen
 de
 interacción
 con
 la

información
y
lo
útil
que
resultan
como
herramienta
de
apoyo
al
aprendizaje.
Por
el
contrario,
la

ventaja
menos
valorada
ha
sido
el
ahorro
de
tiempo
que
el
profesor
podría
dedicar
a
otras
tareas.


PALABRAS CLAVE:


TICs,
proceso
enseñanza‐aprendizaje,
EEES,
ventajas.


ABSTRACT  
ICT
 are
 an
 important
 tool
 of
the
 process
 of
 teaching‐learning
 proposed
 by
 European
 Space
 of

Higher
 Education
 (ESHE)
 in
 order
 to
 reach
 the
 challenges
 related
 to
 innovation
 on
 forms
 of

generation
 and
 transmission
 of
 knowledge,
 and
 continued
 training
 along
 whole
 life.
 So,
 in
 this

paper
 we
 analyze
 the
 advantages
 of
 ICT
 at
 the
 university
 education
 by
 spanish
 professors.
 The
information
gathered
by
means
of
personalized
survey
by
e‐mail
reveals
that
the
main
advantages

are
breaking
up
barrier
of
spread
and
time,
interaction
with
the
information
and
proving
tool
of

support
to
the
learning.
On
contrary,
saving
time
to
other
tasks
is
the
minor
considered
aspect.


KEYWORDS:  
ICT, teaching‐learning
process,
ESHE,
advantages. 
 

1


1. INTRODUCCIÓN Un
entorno
cambiante
como
el
que
se
ha
venido
fraguando
en
el
proceso
de
globalización
exige

una
 constante
 actualización
 en
 el
 dominio
 de
 conocimientos
 y
 habilidades.
 En
 consecuencia,
 se

hace
 necesaria
 una
 formación
 no
 limitada
 a
 un
 período,
 en
 el
 cual
 se
 aprenden
 las
 destrezas

elementales
necesarias
para
desenvolverse
a
perpetuidad
en
el
terreno
social
y
laboral,
sino
una
‘formación
continuada
a
lo
largo
de
toda
la
vida’.
Por
ello,
en
la
actual
sociedad
del
conocimiento

(Arancibia,
 2001:
 76),
 considerada
 como
 una
 sociedad
 del
 aprendizaje
 (“learning”)
 y
 del

aprendizaje
 a
 lo
 largo
 de
 toda
 la
 vida
 (“life‐long  learning”),
 la
 educación
 y
 la
 formación
 se

convierten
 en
 factores
 clave
 (Soete
 et  al.,
 1996).
 En
 este
 sentido,
 el
 Libro
 Blanco
 sobre
 la
Educación
y
la
Formación
de
la
Comisión
Europea
afirma
taxativamente
que
en
dicha
sociedad,
“la

educación
y
la
formación
serán
los
principales
vectores
de
identificación,
pertenencia
y
promoción

social”
(Comisión
Europea,
1995:
16).

En
el
ámbito
de
la
educación
superior,
el
desarrollo
de
esta
sociedad
del
conocimiento
precisa
de
estructuras
organizativas
flexibles
que
posibiliten
tanto
un
amplio
acceso
social
al
conocimiento,

como
 una
 capacitación
 personal
 crítica
 que
 favorezca
 la
 interpretación
 de
 la
 información
 y
 la

generación
 del
 propio
 conocimiento.
 A
 tal
 fin,
 en
 Europa
 se
 ha
 hecho
 necesaria
 una
 nueva
 re‐
conceptualización
de
la
formación
académica
superior,
basada
en
el
aprendizaje
del
alumno
y
en

el
 diseño
 de
 herramientas
 metodológicas
...