5EPMUECS GD ESU02

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La música tiene forma

Para la comprensión de la estructura de la música y la diferenciación de las distintas partes de una pieza musical, es necesario un adiestramiento auditivo básico y
también un acercamiento al análisis de pequeñas formas musicales utilizadas en el
aula (piezas para flauta, canciones, etc.).

OBJETIVOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Acercarse al análisis estructural de obrasmusicales, utilizando un vocabulario básico.
• Desarrollar un tipo de escucha que favorezca el reconocimiento de las diversas secciones que forman una obra
musical.
• Reconocer aspectos formales de una obra musical a través de la audición guiada con musicogramas.
• Recordar y afianzar el conocimiento de algunos elementos del lenguaje musical (compás de 2/4, signos de
repetición y ligadura).
•Recordar y afianzar elementos melódicos básicos: las
notas en clave de sol.
• Interpretar piezas musicales tanto vocales como instrumentales.

INDIVIDUAL
• Valoración de las actividades propuestas en el cuaderno de trabajo del alumno.
• Observación del grado de atención y
participación en la danza, así como la
ejecución de los diversos pasos.
GRUPO PEQUEÑO
• Comprobación del dominio de la digitaciónbásica con la flauta dulce, dividiendo la clase en pequeños grupos.
GRAN GRUPO
• Grado de afinación y atención en la
interpretación de la canción.

CONTENIDOS
• Música y cultura. El aspecto formal. La obra musical como combinación de partes iguales, parecidas o
diferentes.

• Lenguaje musical. Elementos básicos del
lenguaje musical: compás de 2/4, signos
de repetición y ligadura.

• Audición activade una obra de la época clásica
con atención a los aspectos melódico, formal y tímbrico.

• Canto y expresión vocal. Interpretación de
una canción, prestando atención a su
estructura.

• Discriminación auditiva, con ayuda de un musicograma, de la estructura e instrumentos que intervienen en una obra musical.

• Expresión instrumental. Acompañamiento de una pieza musical e interpretación de
unapieza para flauta dulce, con acompañamiento pregrabado.

EDUCACIÓN EN VALORES

COMPETENCIAS BÁSICAS

• Atención en la escucha de obras musicales.

• Comunicación lingüística. Utilización de la voz
como recurso para la interpretación de piezas
musicales; higiene vocal, respiración y dicción.

• Valoración de la música como elemento de
unión y colaboración.

• Autonomía e iniciativa personal.Disponibilidad
hacia la participación y confianza en las propias
posibilidades de producción musical.

• Realización de producciones artísticas de
forma cooperativa, con actitud constructiva.

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Unidad

Actividades previas
• Recordar las habitaciones que tiene la
propia casa de cada alumno, así como
su distribución. Pedir a algún alumno
que describa la distribución de las
habitaciones. Después,dibujar un
plano de la casa en la pizarra. El profesor podrá plantear algunos interrogantes al respecto, que serán fácilmente
trasladables a una obra musical:
– ¿Es necesario planificar la estructura y distribución de una casa?
– ¿Tienen todas las casas los mismos
metros cuadrados?
– ¿Tienen todas las casas la misma
distribución?
• Analizar estructuralmente una sencilla pieza musical. Por ejemplo,Melodía para soñar (página 12 del libro
del alumno) a partir de los siguientes interrogantes:
- ¿Cómo se llama la parte introductoria de esta pieza? ¿Cuántos compases tiene?
- ¿Cuántas partes principales tiene la pieza? ¿Cómo se nombran? ¿Cuántos compases tiene cada una?
• Distinguir auditivamente las partes A y B de esta pieza.
1
CD
Pista

Actividades de la página

Actividades complementarias

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•Observar y comentar la ilustración. ¿Qué hace el
señor? ¿Qué parece preocuparle en ese momento?
¿De qué instrumento se ayuda para componer?
¿Quién es el célebre compositor del cuadro?
(Bach)...

• Diferenciar visualmente la estructura de Jumbo
Evening Stroll. Para ello podemos dividir a los alumnos en cuatro grupos, que se irán levantando a
medida que les vaya correspondiendo, ayudados
por un...