5G U4 Sesion22

QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 22

Nos preparamos para elaborar
infografías
¿Para qué usamos el lenguaje al
leer infografías?
Usamos el lenguaje al leer infografías para
encontrar información de manera más ágil y
rápida a partir de la observación de elementos
gráficos y textuales.

Antes de la sesión
Lee con anticipación la información del libro de
Comunicación (páginas 195 y 197).
Preparahojas bond cortadas en 4 partes.
Prepara un mural como el que se muestra en la
planificación del inicio de esta sesión.
Fotocopia las fichas para la localización de
información.

Materiales o recursos a utilizar
Libro de Comunicación.
Hojas bond.

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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en lasesión
COMPETENCIAS

Comprende textos escritos.

CAPACIDADES

Recupera información de
diversos textos escritos.

INDICADORES

Localiza información en
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
(temáticos y lingüísticos)
en su estructura y con
vocabulario variado.

Momentos de la sesión

1.

INICIO

20

minutos

En grupo clase
Repasa con los niños y niñas todo lo trabajado hasta ahora enlas
sesiones de la cuarta unidad.
Reparte los pedazos de hojas bond que preparaste a todos los
estudiantes y pídeles que escriban las ideas que les parecen
importantes de las sesiones que han desarrollado (aquello que más
les interesó, lo que más les preocupó, lo que más les gustó o lo que
quisieran seguir investigando).
Cuando hayan terminado de escribir, indica que peguen sus escritos
en elmural que preparaste previamente.

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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

Acércate al mural con los escritos de los niños, y lee algunas ideas
de cada columna, comentando brevemente sobre lo que han
expresado.
Recuérdales los temas que falten y pregúntales si leyeron sobre el
balneario de Huanchaco: ¿dónde queda?, ¿a qué región pertenece?,
¿a qué se dedica la gente en esta región?Coméntales que hoy se acercarán un poco más a Trujillo. Pídeles
que comenten si saben algo más de Trujillo: ¿qué danza es
representativa de Trujillo?, ¿por qué la danza recibe ese nombre?,
¿cuál es su origen?, ¿cómo es la vestimenta que usan las mujeres
para bailar?
Pregúntales si han visto es su libro de Comunicación alguna
información sobre la marinera. De acuerdo a las respuestas que
den, oriéntalos abuscar la página 195 del libro de Comunicación 5.
Recoge las respuestas de los niños y niñas, y comunícales que en
esta sesión van a leer el texto, del libro de Comunicación 5, para
localizar información y reconocer cómo es una infografía, de manera
que luego puedan elaborar otra infografía con la información que
han trabajado en esta unidad.

2. DESARROLLO
60

Pregúntales: ¿para qué vamos aleer la infografía? Escribe la
respuesta de los niños en la pizarra.

minutos

Recuerda que es importante:
Determinar con claridad el propósito de la lectura:¿para qué vamos
a leer este texto?
Activar los saberes previos respecto al texto: ¿Qué saben del tema?
Retarlos para que formulen predicciones sobre el contenido del
texto: ¿De qué tratará el texto?

En forma individual
Después deplantear la situación y el propósito de lectura, entrega
a cada niño o niña una copia del cuadro S-Q-A y pide que lo
completen de manera individual.
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Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 22

S
¿Qué sé sobre esta
danza regional y la
vestimenta que usan las
mujeres para bailarla?

Q
¿Qué quisiera saber
sobre la marinera y la
vestimenta que se usa
para esta danza?

A
¿Qué he aprendido
sobre la marineray la
vestimenta que se usa?

Indícales que en el primer momento completen las dos primeras
columnas (S y Q).
Pide que algunos estudiantes lean voluntariamente lo que han
escrito.
Recuerda que al completar las dos primeras columnas del cuadro
S-Q-A recogeremos los saberes previos y esto también nos permitirá
seguir aclarando los propósitos de lectura.

En grupo clase
Antes de la lectura...