6_2464Educacinparalasalud



UNIVERSIDAD NACIONAL DE
LA MATANZA


Departamento de Ciencias de la Salud



Nombre de la Carrera: Licenciatura en Enfermerìa

Nombre de la Asignatura: Educación para la Salud Código 2464

Ciclo Lectivo: 2012

Cuatrimestre: 1º y 2º

Profesor/a a Cargo:



1- PROGRAMA DE: Educación para la Salud (EpS)
2- CONTENIDOS MÍNIMOS
En este Paradigmasistémico en Salud, que prioriza la promoción, la “Educación para la Salud” es considerada como uno de los campos de innovación en el abordaje de la responsabilidad que implica la salud de los pueblos; es por ello su relevancia como Área de Trabajo Pedagógico en todos los niveles de educación, específicamente en el nivel universitario en salud y en la sociedad misma.
La presente asignaturatiene como finalidad formar tempranamente al estudiante en uno de los aspectos fundamentales del rol profesional, el de educador para la salud en los diferentes ámbitos en los que se desarrollará la práctica.
Sus contenidos mínimos incluyen:
Modelos educativos y paradigmas relacionados.
Estrategias educativas. Métodos de transmisión, de discusión, Secciones prácticas, autoaprendizaje y recursosdidácticos .
Introducción a la Promoción de la salud.
Metodología de la EpS: Concepto y características de la Planificación. Etapas del proceso de planificación.
Programación de los Objetivos de una estrategia en EpS.

3- SÍNTESIS DEL MARCO REFERENCIAL DEL PROGRAMA
La Kinesiología como ciencia de la salud desde sus principales ramas Kinefilaxia,
Kinesiterapia y Fisioterapia acompañó ala medicina en todos los Paradigmas en Salud.
Durante el Paradigma científico, hegemónico se abocó a la especialización y a la super- especialización.
Ante las exigencias del mundo cambiante, en este Paradigma Sistémico en el que la promoción de la salud ocupa un lugar preponderante, le es imprescindible comprender e identificar los elementos teóricos-metodológicos para fomentar la Salud desdela Educación Sanitaria en todos los niveles y en todos los contextos: individual, familiar y de la Sociedad en su conjunto y desde la prevención, curación, rehabilitación y discapacidad.
De un concepto de salud como no enfermedad hacia considerar la salud como globalidad dinámica de bienestar físico-psíquico-social, la EpS como práctica varió sustancialmente en cuanto a su enfoque ideológico ymetodológico.
El paso del concepto negativo en Salud a una visión positiva, hace que las acciones deben ir dirigidas a fomentar estilos de vida saludables.
Desde la perspectiva Prevención el propósito consiste en capacitar a las personas para evitar problemas de salud mediante el control de las situaciones de riesgo o evitando sus posibles consecuencias.

Desde la perspectiva Promoción:capacitando a la población para que pueda adoptar formas de viva saludables.
Desde el punto de vista formativo y siendo la EpS un proceso de formación el propósito es formar formador de formadores.
El eje central de la asignatura es el de concienciar en los estudiantes el rol de docentes como provocadores del cambio en el ámbito de la salud
En el contexto de la carrera, sus contenidos se han estructuradoen tres Unidades didácticas. Sus temáticas se articulan en el mismo año con las de las asignaturas Psicosociales e Introducción al Pensamiento Científico lo cual optimizará el tiempo dedicado a la misma y facilitará su comprensión ya que temas relacionados se enriquecerán con enfoques propios de la asignatura.
En un tiempo inmediato posterior será básica en la articulación con las asignaturas APSy Comunitaria I y II y en un tiempo mediato posterior con todas las asignaturas clínicas en la práctica profesional.
Tiene carácter cuatrimestral, siendo su desarrollo Teórico/Práctico con salida a la comunidad Universitaria.



4- OBJETIVO ESTRUCTURAL /FINAL DEL PROGRAMA

La asignatura propone una Educación en Salud Efectiva con base en las necesidades de salud de los individuos y sus...