6 estudios piaget

SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA
Jean Piaget

Obra analizada por René Gabriel Yépez Huamán

EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO
• El desarrollo psíquico y el crecimiento orgánico, consiste en una marcha hacia el equilibrio, se inicia al nacer y concluye en la edad adulta.
• El desarrollo es un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior.
• Existe unainestabilidad e incoherencia en las ideas infantiles y una sistematización de la razón adulta.
• En la vida afectiva el equilibrio de los sentimientos aumenta con la edad. Las relaciones sociales obedecen a esta misma ley de estabilización gradual.
• En cuanto ha concluido la evolución ascendente, comienza automáticamente una evolución regresiva que conduce a la vejez.
• Ciertas funciones psíquicas quedependen del estado de los órganos, siguen una curva análoga: la agudeza visual, pasa por un maximum hacia el final de la infancia y disminuye luego.
• Las funciones superiores de la inteligencia y de la afectividad tienden hacia un “equilibrio movil”, y más estable. El final del crecimiento autoriza un progreso espiritual.


EL DESARROLLO MENTAL DEL NIÑO
• Desde este punto de vista, eldesarrollo mental es una construcción continua.
• FUNCIONES CONSTANTES: Desde el punto de vista funcional la acción supone siempre un interés que la desencadena, ya se trate de una necesidad fisiológica, afectiva o intelectual. Es un mecanismo constante en todas las edades.
• Los intereses varían considerablemente de un nivel al otro.
• LAS ESTRUCTURAS VARIABLES: Son formas sucesivas de equilibrio,que marca diferencias de un nivel a otro de la conducta.
• Las estructuras variables serán, pues, las formas de organización de la actividad mental y afectivo.
• Las estructuras variables tienen dos dimensiones lo individual y lo social (interindividual).
• Existen seis estadíos:
• 1.- El estadío de los Reflejos.
• 2.- El estadío de los primeros hábitos motores.
• 3.- El estadío de lainteligencia sensorio motriz o práctica.
• 4.- El estadío de la inteligencia intuitiva.
• 5.- El estadío de las operaciones intelectuales concretas.
• 6.- El estadío de las operaciones intelectuales abstractas.

I.- EL RECIÉN NACIDO O LACTANTE
Se desarrollan tres estadíos entre el nacimiento y el final de este período:
• 1.- El de los Reflejos.
• 2.- El de la organización de las percepciones yhábitos.
• 3.- El de la inteligencia sensorio motriz.

1.- El de los Reflejos.
• En el momento del nacimiento, la vida mental se reduce al ejercicio de aparatos reflejos, es decir, de coordinaciones sensoriales y motrices hereditarias que corresponden a tendencias instintivas tales como la nutrición.
• Estos reflejos manifiestan una auténtica actividad. En primer lugar los reflejos de succiónse afinan con el ejercicios: un recién nacido mama mejor al cabo de una o dos semanas que al principio.
2.- El de la organización de las percepciones y hábitos.
• Se produce entre los tres y los seis meses , en la que el lactante comienza a coger lo que ve, y esta capacidad de prensión, que más tarde será de manipulación, multiplica su poder de formar hábitos.
• Se dan una serie de sentimientoselementales o afectivos perceptivos relacionados con las modalidades de la actividad propia: lo agradable y lo desagradable. Así como también los primeros sentimientos de éxito o fracaso.
3.- El de la inteligencia sensorio motriz.
• La inteligencia aparece antes que el lenguaje.
• Es una inteligencia práctica que se aplica a la manipulación de objetos y que no utiliza palabras más que laspercepciones y movimientos organizados en “esquemas de acción”. Coger un palo para atraer un objeto es un acto de inteligencia.
• Se da un tercer nivel de la afectividad caracterizado por “la elección del objeto”, recae primero en la personalidad de la madre, luego en la del padre y los seres próximos.

II.- LA PRIMERA INFANCIA DE LOS DOS A LOS SIETE AÑOS

4.- El estadío de la inteligencia...