6 SECUENCIA DID CTICA 1

SECUENCIA DIDÁCTICA
GRADO
1°
GRUPO: “A”
FECHA: 22/02/13
TIEMPO: 8 HR.
SESIÓNES: 4/4
ASIGNATURA
EXPLORACION A LA NATURALEZA Y SOCIEDAD.
BLOQUE ll
Soy parte de la naturaleza
TEMA 4
CAMBIOS EN LA NATURALEZA DEL LUGAR DONDE VIVO
PROPOSITO
Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar susprincipales características y cómo han cambiado con el tiempo
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frio, calor, lluvia, y viento.
Identifica cambios de las plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren).
COMPETENCIA
Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
Aprecio de sé mismo de la naturaleza y de la sociedad.Clase 1
Contenidos: ¿Qué necesita un animal y una planta para crecer?
Estrategia: lluvia de ideas, realización de registro de observación de crecimiento y puesta en común.
Evaluación: disposición para compartir sus opiniones y escuchar las opiniones de los demás; Utiliza la experimentación como medio para comprobar hipótesis sobre el crecimiento de los seres vivos; explicación oral de las fasesdel ciclo de la vida; asume actitudes de curiosidad interés por el tema.
Guion de actividades del profesor
Sesión ½
INICIO
Elección de la investigación
1. Se hace la presentación de un pequeño roedor (Hámster) quien estará en el grupo y que formará parte del rincón vivo.
Generación de preguntas
2. En plenaria comentar sobre el animal presentado guiando los comentarios con las preguntas¿Qué animal es?, ¿Qué les gustaría saber de él?.
3. Presentar la germinación de una semilla de maíz comentando en grupo preguntas como ¿Cómo saber que planta es? ¿Qué les gustaría saber sobre la planta?.
4. Para generar aún más el interés de los alumnos por el tópico a abordar, se les plantea preguntas detonadoras como ¿Qué crece más rápido una planta o un animal? ¿A qué se deberá? ¿Qué necesita unaplanta o un animal para crecer?; ¿Cómo nacen los hámster´s? ¿Qué pasa después que nace el hámster? las preguntas anteriores serán copiada por ellos en el rotafolio antes utilizado. Estas preguntas servirán para que posteriormente el niño induzca el ciclo de la vida y de los cambios ocurridos en ella.
Suposiciones e hipótesis
5. De forma grupal responder a las preguntas sistematizadas en la hoja derotafolio, copiar las suposiciones e hipótesis al respecto.

DESARROLLO
Instrumentos de información
6. Mediante un organizador previo (diagrama de flujo) se analizará las actividades a desarrollar.
7. Comentar sobre la manera en que podemos saber qué crece más rápido; de igual manera comentar sobre las fases del ciclo de la vida y donde podemos saber más sobre ello; con lo anterior se pretendeque los niños definan los instrumentos de búsqueda (investigación en la biblioteca, experimentación, preguntas al maestro y videos).
8. Previendo que la experimentación será la principal herramientas que mencionarán para confrontar sus ideas previas, se realiza el experimento de la siembra de la semilla en un frasco de cristal con algodón.
9. Proponer la realización de una tabla para registrar loscambios que suceden en el hámster y en la planta durante una semana y preguntar si ¿con este experimento podremos saber también sobre las fases del ciclo de la vida?
10. En una hoja en blanco dibuja la planta de maíz así como al hámster especificando las características, escribir cuales son los cuidados que necesita cada uno, para su sano desarrollo y crecimiento.
11. Determinar que durante lasemana será necesario registrar los cambios observados en la planta y el hámster; para llegar a una conclusión en la próxima sesión.
12. En casa investiga sobre las siguientes preguntas ¿Qué necesitan para crecer y cuantos años pueden llegar a vivir las tortugas, el colibrí, el ahuehuete y el girasol? y sistematizarlo en la pág. 50 del libro de Exploración a la Naturaleza y Sociedad.
13. Tomar...