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CURSO DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA: TITULACION
PROFESOR: CARLOS E. VICENTE HUAPAYA


1. PRINCIPIOS DE LA NATURALEZA DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

a. principio que constituye la orientación educativa, siguiendo la formulación de Lewin de que la conducta está en función de la persona y del ambiente, se basa en la necesidad de realizar, como paso previo a la orientación, el diagnóstico delsujeto o sujetos y la valoración de los contextos en los que se halla inmerso dicho sujeto o grupo. Respecto al diagnóstico de ambos factores podemos distinguir las aportaciones del enfoque tradicional del diagnóstico, centrado en las variables intra-psíquicas, de las derivadas del modelo de evaluación conductual, para el que son relevantes las variables objetivo-situacionales.
b. El principio deprevención procede del ámbito de la salud mental comunitaria, y aplicado a la orientación educativa se propone promover los objetivos de la llamada “educación psicológica” de los sujetos y evitar el surgimiento de los problemas. La prevención se realiza a través de programas psicosociopedagógicos intencionales, dirigidos a personas normales y no a las que tienen problemas. Recientemente, algunosautores han identificado el principio de prevención con el bienestar, desarrollando lo que se denomina “orientación para el bienestar a lo largo de toda la vida”.
c. El tercer principio constitutivo de la orientación educativa que analizaré se relaciona con su carácter evolutivo, expresado a través de la teoría del desarrollo a lo largo de la vida. Este enfoque se basa en la consideración de quelas experiencias y los sucesos en un periodo de la vida afectan la conducta en un punto posterior. Esta comprensión del individuo y su desarrollo clarificarán la forma, el momento y la naturaleza de la intervención psicopedagógica. Esta intervención, a su vez, no debe ser estable, sino que ha de adaptarse a los cambios derivados de las necesidades evolutivas
d. se refiere al proceso depotenciación de la persona y de su contexto cultural. El término “potenciación personal” se aborda desde diversas perspectivas: la del trabajo social, la psicología comunitaria, la pedagogía, el enfoque feminista, el multicultural, y dentro del marco de la orientación educativa.




2. ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN EN UN PROCESO INCLUSIVO

INCLUSION EDUCATIVA

Supone un cambio cualitativo muy importanterespecto la integración. Supone adoptar una nueva cultura en los centros y una nueva cultura profesional ya que afecta a todos cuantos se encuentran implicados en la vida educativa de una institución escolar.






http://es.scribd.com/doc/54916932/1-Historia-de-La-Orientacion-Psicopedagogica


Supone un cambio cualitativo muy importante respecto la integración. Supone adoptar una nueva cultura en loscentros y una nueva cultura profesional ya que afecta a todos cuantos se encuentran implicados en la vida educativa de una institución escolar.
Desde que en 1990 con la cobertura normativa a un modelo de orientación que contempla la atención a la diversidad a través de servicios de orientación internos y externos a los centros, la intervención psicopedagógica de los profesionales de laorientación se realiza tanto por medio de programas como desde la consulta colaborativa.
Así, tal y como señala Hervás Avilés (2006), la intervención psicopedagógica del orientador u orientadora se centra en la elaboración, diseño y aplicación de programas de intervención, de modo que se favorezca la integración del alumnado en los escenarios educativos. En este proceso de integración, los equiposinterdisciplinares deben realizar un trabajo extensivo y progresivo en la identificación y valoración diagnóstica de las necesidades educativas especiales, así como establecer un sistema de orientación que responda a esas necesidades y proporcione un seguimiento pormenorizado del proceso


3. EXPLIQUE SON LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES,  EXPLIQUELA 


Modelo propuesto por Howard Gardner en el que la...