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Páginas: 27 (6573 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2015
N OV I E M B R E 2008
R E V I S TA E D U C AC I Ó N I N C LU S I VA N .º 1
Claves para una educación
inclusiva exitosa
Una mirada desde la experiencia práctica
ISSN: 1130-0876
Recepción: octubre
Aceptación: noviembre
Gary Bunch
(Marsha Forest Centre-Toronto)
Traducción: Pedro Pablo Berruezo
ABSTRACT
La inclusión de los alumnos que experimentandiscaȱÇȱȱę£ȱȱȱȱcación segregada. Con el liderazgo de las Naciones
Unidas y un número cada vez mayor de naciones,
la educación inclusiva está obteniendo un impacto
global. Mientras que las naciones comienzan la práctica inclusiva, está llegando a ser evidente que estos
nuevos derechos humanos y la justicia social se acercan a la educación y la discapacidad es caracterizada
ȱȱȱȱȱȱęǯȱȱȃȄȱȱȱ£ȱȱǰȱȱȱtitud y prácticas educativas. Se extienden con deseo
de encontrar y de implementar nuevas maneras de
educar a las personas que experimentan discapacidades, la aparición de la dirección, respecto por todos
los actos de aprendizaje, una valoración más amplia
del logro individual, entender que todas las demostraciones del aprendizaje tienen valor, darse cuenta
y aceptar que los profesores declases ordinarias conocen los fundamentos que hacen falta para enseñar
ȱȱȱǰȱȱÇȱ¢ȱȱĚ¡ȱȱ
los curricula universalmente accesibles, el valor de la
colaboración entre educadores, padres y otros, y la
determinación de persistir con el cambio educativo a
pesar de resistencia de los grupos conservadores. La
ȱęȱȱȱàȱȱ£ȱ¢ȱ·ȱȱ
seguiradelante con el cambio progresivo. Se presenta
una breve discusión de cada clave.
ȱȱȱ¡ȱȱ
challenges traditional reliance on segregated
education. With leadership from the United
Nations and an increasing number of nations,
inclusive education is obtaining global impact.
As nations begin inclusive practice, it isbecoȱȱȱȱ ȱȱȱȱ
social justice approach to education and disa¢ȱȱ£ȱ¢ȱȱȱȱȱ¢ȱ
ǯȱȱȃ¢Ȅȱȱȱȱȱǰȱ
attitude systems, and educational practices.
¢ȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ¡cing disabilities, the emergence of leadership,
respect for all acts of learning, broader appreciation of individual achievement, understanding that all demonstrationsof learning have
value, realizing and accepting that regular
ȱȱ ȱȱȱȱȱȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ¡¢ȱ
of universally accessible curricula, the value
of collaboration among educators, parents,
ȱǰȱȱȱȱȱ ȱ
educational change despite resistance fromȱǯȱȱȱ¢ȱȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱȱ ȱ
progressive change. A brief discussion of each
¢ȱȱǯ
PALABRAS CLAVE
KEY WORDS
Discapacidad, inclusión, educación, estrategias
clave, justicia social, cambio.
¢ǰȱǰȱǰȱ¢ȱǰȱcial justice, change.
77
(Pp. 77-89)
RESUMEN
C L AV E S PA R A U N A E D U C AC I Ó N I N C LU S I VA
Introducción
La educación para los alumnos que experimentan discapacidades1 está sufriendo uncambio revolucionario. El modelo
tradicional de la educación especial se
está viendo afectado por el desafío de
la educación inclusiva. La educación inclusiva de todos los alumnos juntos en
las aulas ordinarias de las escuelas de su
comunidad está sustituyendo a la ubicación a tiempo completo y por horas en
contextos segregados. La justicia social y
la toma de conciencia creciente de que laàȱęȱȱȱȱȱ
impulsan esta revolución, aunque la justicia social es el motor primario del cambio.
El cambio inclusivo se está produciendo
rápidamente en algunas naciones, lentamente en algunas otras,...
R E V I S TA E D U C AC I Ó N I N C LU S I VA N .º 1
Claves para una educación
inclusiva exitosa
Una mirada desde la experiencia práctica
ISSN: 1130-0876
Recepción: octubre
Aceptación: noviembre
Gary Bunch
(Marsha Forest Centre-Toronto)
Traducción: Pedro Pablo Berruezo
ABSTRACT
La inclusión de los alumnos que experimentandiscaȱÇȱȱę£ȱȱȱȱcación segregada. Con el liderazgo de las Naciones
Unidas y un número cada vez mayor de naciones,
la educación inclusiva está obteniendo un impacto
global. Mientras que las naciones comienzan la práctica inclusiva, está llegando a ser evidente que estos
nuevos derechos humanos y la justicia social se acercan a la educación y la discapacidad es caracterizada
ȱȱȱȱȱȱęǯȱȱȃȄȱȱȱ£ȱȱǰȱȱȱtitud y prácticas educativas. Se extienden con deseo
de encontrar y de implementar nuevas maneras de
educar a las personas que experimentan discapacidades, la aparición de la dirección, respecto por todos
los actos de aprendizaje, una valoración más amplia
del logro individual, entender que todas las demostraciones del aprendizaje tienen valor, darse cuenta
y aceptar que los profesores declases ordinarias conocen los fundamentos que hacen falta para enseñar
ȱȱȱǰȱȱÇȱ¢ȱȱĚ¡ȱȱ
los curricula universalmente accesibles, el valor de la
colaboración entre educadores, padres y otros, y la
determinación de persistir con el cambio educativo a
pesar de resistencia de los grupos conservadores. La
ȱęȱȱȱàȱȱ£ȱ¢ȱ·ȱȱ
seguiradelante con el cambio progresivo. Se presenta
una breve discusión de cada clave.
ȱȱȱ¡ȱȱ
challenges traditional reliance on segregated
education. With leadership from the United
Nations and an increasing number of nations,
inclusive education is obtaining global impact.
As nations begin inclusive practice, it isbecoȱȱȱȱ ȱȱȱȱ
social justice approach to education and disa¢ȱȱ£ȱ¢ȱȱȱȱȱ¢ȱ
ǯȱȱȃ¢Ȅȱȱȱȱȱǰȱ
attitude systems, and educational practices.
¢ȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱ ¢ȱ ȱ ȱ ȱ ¡cing disabilities, the emergence of leadership,
respect for all acts of learning, broader appreciation of individual achievement, understanding that all demonstrationsof learning have
value, realizing and accepting that regular
ȱȱ ȱȱȱȱȱȱ ȱ ǰȱ ȱ ȱ ȱ ¡¢ȱ
of universally accessible curricula, the value
of collaboration among educators, parents,
ȱǰȱȱȱȱȱ ȱ
educational change despite resistance fromȱǯȱȱȱ¢ȱȱȱȱȱȱȱȱȱ ȱȱ ȱ
progressive change. A brief discussion of each
¢ȱȱǯ
PALABRAS CLAVE
KEY WORDS
Discapacidad, inclusión, educación, estrategias
clave, justicia social, cambio.
¢ǰȱǰȱǰȱ¢ȱǰȱcial justice, change.
77
(Pp. 77-89)
RESUMEN
C L AV E S PA R A U N A E D U C AC I Ó N I N C LU S I VA
Introducción
La educación para los alumnos que experimentan discapacidades1 está sufriendo uncambio revolucionario. El modelo
tradicional de la educación especial se
está viendo afectado por el desafío de
la educación inclusiva. La educación inclusiva de todos los alumnos juntos en
las aulas ordinarias de las escuelas de su
comunidad está sustituyendo a la ubicación a tiempo completo y por horas en
contextos segregados. La justicia social y
la toma de conciencia creciente de que laàȱęȱȱȱȱȱ
impulsan esta revolución, aunque la justicia social es el motor primario del cambio.
El cambio inclusivo se está produciendo
rápidamente en algunas naciones, lentamente en algunas otras,...
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