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ALUMNA: *JANETH FABIOLA CESEÑA VICTORIO

PROFESOR: *JESUS ANTONIO AGUIAR RIVERA

ESCUELA: UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

LECTURA: 6.- *LA ETNOGRAFIA Y EL MAESTRO*

AUTOR: PETER WOODS




*LAETNOGRAFIA Y EL MAESTRO*
La enseñanza y la investigación educativa han gozado de una feliz asociación. A muchos maestros, gran parte de la investigación educativa les parece que no tiene razón de ser. Unade las razones principales de este abismo entre maestros e investigadores reside, en el simple hecho de que gran parte de la investigación educativa no ha sido realizada por maestros.
Los maestrospodrían quejarse de la falta de atención suficiente al modo que la investigación se relaciona con la práctica, podrían acusar a los investigadores de no explicarse adecuadamente. Los investigadorespodrían argumentar que únicamente los maestros son capaces de interpretar la pertinencia de cualquier estudio para la práctica del aula pues únicamente ellos tienen experiencia en los múltiples factores.Son los maestros quienes deben especificar los problemas y sería necesario una internalización del método de investigación por parte del maestro o de conocimiento pedagógico por parte del investigador.*CONOCIMIENTO PEDAGODICO*
Conocimientos que tienen los maestros, no los investigadores en educación. Es el conocimiento lo que al mismo tiempo informa, constituye la acción practica de enseñar, unejemplo claro es el siguiente: ‘las distintitas disciplinas’ en un todo conectado que es la orientación docente del maestro; implica conocimiento de la situación (lo que incluye no solo el mediomaterial, sino también los recursos personales propio y los alumnos, así como la comprensión de los objetivos que en él se dan) el maestro está al tanto de esta constelación de factores.
La vieja místicade que los maestros no se ‘hacen’ sino que ‘nacen’ se ven reducidos en sus propios recursos personales ejemplo:


1.-la capacidad para contar historias
2.-la habilidad para hablar y relacionarse...