60125603
Páginas: 42 (10384 palabras)
Publicado: 6 de noviembre de 2015
Investigación Económica
ISSN: 0185-1667
invecon@servidor.unam.mx
Facultad de Economía
México
Barceinas, Fernando; Raymond, José Luis
Capital humano y desigualdad del ingreso en México, 1984-2000
Investigación Económica, vol. LXV, núm. 256, abril-junio, 2006, pp. 71-102
Facultad de Economía
Distrito Federal, México
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=60125603
Cómo citar elartículo
Número completo
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Página de la revista en redalyc.org
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
Investigación Económica, vol. LXV, 256, abril-junio, 2006, pp. 71-102
Capital humano y desigualdad del ingresoen México, 1984-2000
FERNANDO BARCEINAS
JOSÉ LUIS RAYMOND*
Para erradicar la pobreza
hay que redistribuir el saber
Graça Machel
Ex ministra de educación de Mozambique
INTRODUCCIÓN
En los últimos años, México ha experimentado un proceso de escolarización de manera incesante, aunque ciertamente a un ritmo menor del
deseado. Este fenómeno es fácilmente apreciable a través del incremento
de la mediade los años de escolaridad (que pasa de 5.3 años en 1984 a 7.4
años en 2000) y de una mejora en la distribución de la educación entre la
población (el índice de Gini de escolaridad desciende de 0.43 en 1984 a
0.38 en 2000 o, visto desde otro ángulo, mientras en 1984 sólo 12.8% de
los cabezas de familia tenían un nivel educativo superior al de secundaria, en
Manuscrito recibido en febrero de 2005;aceptado en mayo de 2005.
* Universidad Autónoma Metropolitana, Plantel Azcapotzalco,
y Universidad Autónoma de Barcelona,, respectivamente. Agradecemos
los comentarios de dos evaluadores anónimos. Evidentemente, los errores que pudieran persistir
son responsabilidad exclusiva de los autores.
71
72
FERNANDO BARCEINAS Y JOSÉ LUIS RAYMOND
el2000 este porcentaje asciende a 24.4%). Por otro lado, un razonamiento
simple derivado de la teoría del capital humano nos daría pauta a suponer
que este mejoramiento de la situación educativa general debería conducir a
un fenómeno similar en la distribución del ingreso. Lamentablemente este
no ha sido el caso.
La evolución de la distribución del ingreso de los hogares en México
durante el período1984-2000, medida a través del uso del índice de Gini,
muestra claramente dos tipos de conducta. Por un lado, de 1984 a 1994 la
distribución del ingreso sufre un importante deterioro (el índice de Gini se
incrementa de 0.46 a 0.51), mientras de 1994 a 2000 la situación se mantiene,
e incluso mejora levemente (el índice de Gini desciende de 0.51 a 0.50).
El marco teórico adoptado es el de la teoríadel capital humano, que
permite explicar la relación causal entre capital humano e ingresos. Ciertamente existen otras teorías que, de manera alternativa, tratan de explicar la
misma causalidad, en particular cabe mencionar la teoría de la señalización.
No obstante, cabe resaltar que, en el caso de México, el contraste empírico
de estas dos teorías favorece ampliamente la primera de ellas(Barceinas y
Raymond, 2003).
El objetivo de este trabajo consiste en aportar elementos para tratar de
desentrañar esta aparente relación paradójica entre la educación y la distribución del ingreso durante el período 1984-2000. Para ello nos servimos de
una descomposición de las funciones de ingreso de los hogares, que aísla
el efecto de cada uno de las variables incluidas en este tipo de funciones,dedicando particular atención a las variables de capital humano, en concreto
a la escolaridad de los cabezas de familia.1 En general se constata que la
1
La teoría del capital humano, sobre la que se basa la especificación de las funciones de ingreso, ha
probado ser bastante robusta. No obstante, como muchas otras teorías, actualmente experimenta
un fuerte debate en torno a temas muy particulares...
ISSN: 0185-1667
invecon@servidor.unam.mx
Facultad de Economía
México
Barceinas, Fernando; Raymond, José Luis
Capital humano y desigualdad del ingreso en México, 1984-2000
Investigación Económica, vol. LXV, núm. 256, abril-junio, 2006, pp. 71-102
Facultad de Economía
Distrito Federal, México
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Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
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Capital humano y desigualdad del ingresoen México, 1984-2000
FERNANDO BARCEINAS
JOSÉ LUIS RAYMOND*
Para erradicar la pobreza
hay que redistribuir el saber
Graça Machel
Ex ministra de educación de Mozambique
INTRODUCCIÓN
En los últimos años, México ha experimentado un proceso de escolarización de manera incesante, aunque ciertamente a un ritmo menor del
deseado. Este fenómeno es fácilmente apreciable a través del incremento
de la mediade los años de escolaridad (que pasa de 5.3 años en 1984 a 7.4
años en 2000) y de una mejora en la distribución de la educación entre la
población (el índice de Gini de escolaridad desciende de 0.43 en 1984 a
0.38 en 2000 o, visto desde otro ángulo, mientras en 1984 sólo 12.8% de
los cabezas de familia tenían un nivel educativo superior al de secundaria, en
Manuscrito recibido en febrero de 2005;aceptado en mayo de 2005.
* Universidad Autónoma Metropolitana, Plantel Azcapotzalco,
y Universidad Autónoma de Barcelona,
los comentarios de dos evaluadores anónimos. Evidentemente, los errores que pudieran persistir
son responsabilidad exclusiva de los autores.
71
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FERNANDO BARCEINAS Y JOSÉ LUIS RAYMOND
el2000 este porcentaje asciende a 24.4%). Por otro lado, un razonamiento
simple derivado de la teoría del capital humano nos daría pauta a suponer
que este mejoramiento de la situación educativa general debería conducir a
un fenómeno similar en la distribución del ingreso. Lamentablemente este
no ha sido el caso.
La evolución de la distribución del ingreso de los hogares en México
durante el período1984-2000, medida a través del uso del índice de Gini,
muestra claramente dos tipos de conducta. Por un lado, de 1984 a 1994 la
distribución del ingreso sufre un importante deterioro (el índice de Gini se
incrementa de 0.46 a 0.51), mientras de 1994 a 2000 la situación se mantiene,
e incluso mejora levemente (el índice de Gini desciende de 0.51 a 0.50).
El marco teórico adoptado es el de la teoríadel capital humano, que
permite explicar la relación causal entre capital humano e ingresos. Ciertamente existen otras teorías que, de manera alternativa, tratan de explicar la
misma causalidad, en particular cabe mencionar la teoría de la señalización.
No obstante, cabe resaltar que, en el caso de México, el contraste empírico
de estas dos teorías favorece ampliamente la primera de ellas(Barceinas y
Raymond, 2003).
El objetivo de este trabajo consiste en aportar elementos para tratar de
desentrañar esta aparente relación paradójica entre la educación y la distribución del ingreso durante el período 1984-2000. Para ello nos servimos de
una descomposición de las funciones de ingreso de los hogares, que aísla
el efecto de cada uno de las variables incluidas en este tipo de funciones,dedicando particular atención a las variables de capital humano, en concreto
a la escolaridad de los cabezas de familia.1 En general se constata que la
1
La teoría del capital humano, sobre la que se basa la especificación de las funciones de ingreso, ha
probado ser bastante robusta. No obstante, como muchas otras teorías, actualmente experimenta
un fuerte debate en torno a temas muy particulares...
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