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ANUARI0 DE PSICOLOGIA
Núm. 25 - 1981 (2)

APROXIMACION AL PRIMER LENGUAJE.
GENESIS DE LA COMUNICACION:
DE LOS ESQUEMAS MOTRICES A LAS
ESTRUCTURAS SINTACTICAS

MARÍA VICTORIA SECALL DE FERMENTIN0
Departamento de Psicologia
Universidad de Palma de Mallorca

M." Victoria Secall
Marinero Moll Duniach, 21, 2.", 1.'
Palma de Mallorca

El estudio que presento se basa en la observación longitudinal deun caso
individual desde el momento del nacimiento hasta 10s dos años.
Me he propuesto hacer un trabajo de este tipo porque creo que la naturaleza
del fenómeno que se desea comprender -a saber, la génesis y desarrollo del lenguaje- es 10 suficientemente compleja como para dedicarle un analisis cualitativo
detallado. Especialmente como una primera forma de acercamiento a partir de la
cual puedandiseñarse con claridad posteriores estudios comparativos y sirva de
orientación basica acerca de 10 que hayan de contabilizar o comprobar.
La obra de Piaget, inevitablemente sugestiva, sienta las bases, entre otras
muchas cosas, de 10 que debe ser una buena observación.
Partiendo de esa sugerencia, inicié mi investigación con el propósito y la esperanza de aprender a observar.
Si hubiese conseguidoesto, me daria por satisfecha, y si, además puedo contribuir en algo a esclarecer 10s mecanismos del aprendizaje de una primera lengua y sus sucesivas etapas, entonces este trabajo habria cu~nplidocon sus objetivos.
Al principio, se me presento la tarea, por una parte, de intentar evitar el tratamiento periférico de observar y registrar sin control, para terminar dando un puñado de datoscronológicos y unas cuantas cuantificaciones. Por otro lado, no
queria caer tampoc0 en la tentación de montar sugestivas hipótesis sin verificación
posible, o de suscribir, de entrada, alguna de las escuelas antagónicas existentes.
Soy de la opinión de que las estrategias de comprensión y producción del lenguaje
seguiran siendo misteriosas hasta que no se abandone la tradición de discutir en
base ahipótesis y no en base a datos.
Asi las cosas, he optado por una metodologia y una forma de trabajo que
permita, a la vez, preservar la objetividad y hacer una ruptura con 10 puramente
aparente. Fundamentalmente deseaba un acercarniento critico.
Para conseguir la objetividad, una vez elegido el análisis cualitativo de un
caso, diseñé previamente la frecuencia y tipo de observación a efectuar y definí laforma y modo de registro, para que no solamente pudiera controlarse la conducta
del niño, sino el contexto en la que ésta se daba.
El sujeto elegido para la observación es mi hijo Roger, cuyas caracteristicas
de extensibilidad y tono muscular le definen, efectuadas las pruebas de M. Stamback, como hipotónico hiperextensible. Su conducta de comunicación ha sido seguida desde el nacimiento hasta 10sdos años, por considerar que las bases pria-

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M." V. Secall

cipales del lenguaje están ya establecidas en ese momento y sus mecanismos
puestos de manifiesto y en rodaje. En mi comunicación verbal con el niño he utilizado siempre el catalán, aunque muy pronto el niño ha oido también palabras y
frases en castellano.
A partir de estos datos he intentado rastrear el inicio de 10s primeros actosdel habla y su filiación con la acción y la previa experiencia comunicativa.
Los protocolos base de la investigación fueron obtenidos mediante dos tipos
de observaciones: una sistemática, previamente definida, otra ocasional, recogida
durante la cotidiana convivenoia con el niño obser,vado. Ambos tipos han demostrado ser eficaces, en el sentido de aportar datos valiosos para la comprensión delfenómeno estudiado.
Durante 10s dos primeros meses se observó al pequeño una vez por semana,
de forma sistemática, y, por otra parte, se anotaron, ocasionalmente, todas las
reacciones, agrupadas también semanalmente, que en cualquier momento se consideraron pertinentes, o significativas en algun sentido. Las observaciones ocasionales semanales se extienden hasta el tercer mes, a partir del cua1 se...