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Suescún G.,Wilberth. LaAcción de la Enseñanza: el acto educativo a través del algunos referentes... Revista deTeoría
y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre, Nº 18 (2012): 143-164.

La acción de la enseñanza: el acto educativo a
través de algunos referentes procedimentales
Wilberth Suescún Guerrero
E-mail: wilberthmeister@gmail.com
Universidad deLos Andes. Mérida-enezuela
Resumen: En el presente trabajo se efectúa una revisión de distintos aportes
didácticos y/o metodológicos de la enseñanza como acción y no sólo como
proceso. Vale decir, ante la preeminencia de los discursos psicológicos que han
abordado el hecho educativo, hace falta retomar la discusión y el debate sobre
aspectos procedimentales de la actividad docente, y de la educacióncomo
acto. En este sentido, proponemos considerar la acción de la enseñanza como
una confluencia de distintos tipos de actuación del educador: la enseñanza
como acción comunicativa o discursiva, como acción gestual- actitudinal,
como acción organizativa, y finalmente como acción movilizadora. De esta
manera, y repasando de modo reflexivo y crítico algunos aportes teóricos
que atienden a laenseñanza desde estas dimensiones, se propone a quienes
tienen responsabilidad docente, la necesidad de respaldar su ejercicio en
bases conscientes y pedagógicamente sostenidas de la acción profesional.
Palabras clave: acto educativo, enseñanza, discurso educativo, ambientes
de aprendizaje, tacto pedagógico.
Abstract: In this paper the author made a review about several
methodological contributions ofteaching as an action and not just as a
process. Given the prominence of psychological discourses that have
addressed the fact that there is a need that must resume the discussion and
debate on procedural aspects of teaching, and education as an act. In this
sense, we propose to consider the action of teaching as a confluence of
different types of action educator: teaching as communicative actionor
discursive, as a gestural-attitudinal action, as organizational action, and
finally as a mobilizing action. Reviewed in a thoughtful and critical way that
are serving the education from these dimensions. It is proposed to teachers
*

Fecha de recepción: 27-06-2012.
Fecha de aceptación: 28-09-2012.

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Suescún G.,Wilberth. LaAcción de la Enseñanza: el acto educativo a través del algunosreferentes... Revista deTeoría
y Didáctica de las Ciencias Sociales. Mérida-Venezuela. ISSN 1316-9505. Enero-Diciembre, Nº 18 (2012): 143-164.

who have responsibility, the need to support its exercise in sustained basis
and pedagogically aware of professional action.
Key words: educational act, teaching, educational discourse, learning
environments, pedagogical touch.
Résumé: Cet article fait une revuedes différents inputs éducatifs et/ou
méthodologiques de l’enseignement comme une action et pas seulement
comme un processus. Autrement dit, étant donné l’importance des discours
psychologiques qui ont abordé le fait que l’éducation, il faut reprendre la
discussion et le débat sur les aspects procéduraux de l’enseignement et de
l’éducation comme une activité. En ce sens, nous proposons deconsidérer
l’action de l’enseignement comme un confluent de différents types
d’éducateur action: l’enseignement comme une action de communication
ou discursive, comme gestuelle-attitudinal action comme recours
organisationnelle, et enfin la mobilisation de l’action. De cette façon, et
si prévenant et en examinant certains critiques théoriques qui servent de
l’éducation de ces dimensions, il est proposé auxenseignants qui ont la
responsabilité, la nécessité de soutenir son exercice de façon soutenue et
pédagogiquement au courant de l’action professionnelle.
Mots-clés: Loi sur l’éducation, l’éducation, le discours éducatif, des
environnements d’apprentissage, pédagogie.

1. Introducción
Por mucho tiempo la reflexión y teorización educativa ha
examinado el acto educativo a través de exploraciones...