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Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo

ISSN 2007 - 2619

Causas del bajo rendimiento escolar origina un alto nivel de
deserción escolar y habilidades para estudiar ayudan a
mejorar el rendimiento escolar
Beatriz Hernández Martínez
beatrichm@hotmail.com

Resumen
Las causas del bajo rendimiento escolar pueden ser varias, como por ejemplo, aspectos
emocionales yafectivos, orgánicos o biológicos o una conjunción de varios factores como
la familia, el entono social-económico. Es el desarrollo de nuestros hijos y con ello el de su
rendimiento escolar. Esto es justificable por los temores que nos genera su porvenir o
futuro profesional y económico.
Otras de las causas del bajo rendimiento se han clasificado en tres categorías:
institucionales, relacionadas conel profesor y relacionadas con el alumno. Los factores
que influyen en el rendimiento académico de los alumnos, también llamados
determinantes del rendimiento académico, son difíciles de identificar, “pues dichos
factores o variables conforman muchas veces una tupida maraña, una red tan
fuertemente entretejida, que resulta ardua la tarea de acotarlas o delimitarlas para
atribuir efectos claramentediscernibles a cada uno de ellos” (Álvaro Page y otros, 1990, p.
29).
El bajo rendimiento académico, el excesivo tiempo invertido en el estudio, el abandono de
los estudios, son problemas comunes a todos los países de nuestro entorno cultural y
económico. Este tema no sólo preocupa a las autoridades educativas, sino también a los

Publicación # 11

Julio – Diciembre 2013

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responsables políticos que en tiempos de ajustes presupuestarios comprueban cómo el
gasto público en educación no produce los resultados deseados.
El ensayo pretender dar posibles habilidades para que estudie el joven y mejorar con ello
su rendimiento escolar.

Palabras clave/Keywords: Rendimiento académico, Éxito, Fracaso,Eficacia, Afecto,
Cognición, Emoción, Estrategias de aprendizaje, Motivación, Motivación extrínseca,
Motivación intrínseca.

Introducción
Un hecho que preocupa a las autoridades educativas hasta el punto de promover
periódicamente reformas del sistema educativo es el de evitar el elevado porcentaje de
alumnos para quienes su paso por la escuela parece haberles servido de poco.

Algunos de ellospasan a cursar estudios técnicos o dejan inconcluso su preparación
educativa, abandonando durante el primer curso o al término del mismo. Otros pasan a
los centros de formación profesional, donde su desinterés por la mayoría de las materias
se hace aún más patente. La característica más notable de todos ellos es la falta de interés
por el estudio y todo lo que tenga que ver con el aprendizaje escolar,desinterés que
parece venir determinado, entre otros factores, por la dificultad que han encontrado para
comprender las explicaciones dadas por los profesores, la dificultad de comprender y
aprender la información transmitida por los textos escolares, la elevada experiencia de
fracaso y la ausencia de valor y significación de los objetivos de aprendizaje propuestos,
causas que de algún modo sedeterminan recíprocamente. Por otra parte, los profesores

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nos quejamos del desinterés con que muchos de los alumnos que realizan los estudios
hasta su terminación afrontan el aprendizaje de las enseñanzas curriculares.

Los hechos que acabamos de resumirsugieren muchas cuestiones, de entre las cuales hay
dos que nos interesan: a) cuáles son las raíces de esa falta de motivación por la actividad
escolar que se pone de manifiesto en tantos adolescentes o, planteada de otro modo, qué
diferencia a los adolescentes que afrontan con interés y dedicación el aprendizaje escolar
de aquellos para quienes la actividad escolar resulta una carga de la que hay que...