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Secuencia Didactica Rieb Primaria

ACTIVIDAD: 27
PRODUCTO: 8 SECUENCIA DIDACTICA

*Con la información del curso básico y del módulo 2, elijan de los programas de español y matemáticas de2º y 5º grado, del bloque II, los aprendizajes esperados que permitan una vinculación natural de las asignaturas y diseñen una secuencia didáctica con la utilización de la estrategia que favorezca lamovilización de los saberes.

*FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA:

Centrar el trabajo en competencias implica que el docente busque, mediante el diseño de secuencias didácticas que impliquen desafíos paralos alumnos (que piensen, se expresen por distintos medios, propongan, distingan, expliquen, cuestionen, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y laconvivencia, etc.) para aprender más de lo que saben acerca del mundo y para que sean personas cada vez más seguras, autónomas, creativas y participativas.

Para lograr favorecer en los alumnos eldesarrollo de competencias (habilidades, conocimientos y actitudes) mediante los procesos de aprendizaje que se manifiestan en situaciones y contextos diversos, es necesario que el docente diseñesecuencias didácticas, cuyo objetivo es integrar los aprendizajes esperados.

“ Las secuencias didácticas no deben concebirse como únicas, inamovibles y estáticas, más bien deben verse como actividadesde referencia que pueden complementarse entre sí en la planeación didáctica que haga cada uno de los maestros para lograr la movilización de saberes y fortalecer los aprendizajes esperados”. (RIEB.2010. p. 27)

GRADO: 2º. AÑO ASIGNATURA: ESPAÑOL
ÁMBITO DE ESTUDIO. Registra el proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
EJE:Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA: Significado y uso de las operaciones (problemas aditivos)

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDÁCTICA
ESPAÑOL:
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