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Aplicación del diseño 2k para la obtención de la condición óptima de operatividad en un
experimento docente del PIE de ADE-Derecho
Autores:

María Isabel López Rodríguez1
Jesús Palací López2
Guillermo Villanueva Ibáñez2
Javier Herrera Llorente2

RESUMEN:
Considerando como universo a los alumnos de tercer curso del Proyecto de Innovación
Educativa (PIE) de ADE-Derecho, en la Facultat d’Economia dela Universitat de València, se
pretende enunciar algunos factores que pudieran influir sobre el rendimiento académico de los
mismos y analizar los efectos que estos pudiesen tener sobre la variable repuesta (nota obtenida en
el examen de la 1ª convocatoria). Para ello se utilizará, a nivel metodológico, un diseño 2k, esto es,
un diseño factorial equilibrado en el que cada factor se estudia a 2niveles.
Palabras clave: PIE, doble titulación, factores, efectos, diseño 2k, rendimiento académico.

1 Facultat d’Economia, Universitat de València. Edificio Departamental Oriental. Avda los Naranjos s/n, 46022, Valencia.
Maria.I.Lopez@uv.es.
2 Centro de Tecnología Nanofotónica. Universidad Politécnica de Valencia, Edificio 8F | Acceso K | Planta 1, Camino de Vera, s/n,
46022 Valencia.jespalpe@ntc.upv.es, guivilib@ntc.upv.es.

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1. INTRODUCCIÓN.
A lo largo del curso académico 2007-2008, se detectó dentro de los dos grupos del tercer
curso del Proyecto de Innovación Educativa (PIE) de ADE-Derecho, en la asignatura “Estadística
II” un problema que dificultaba el proceso enseñanza-aprendizaje. Dicho problema se centraba
básicamente en:

La elevada competitividad de los alumnos, lo que setraducía en la
existencia de círculos cerrados y entorpecía la labor en equipos más heterogéneos
que los ya confeccionados por los propios estudiantes.

Una parte esencial del temario de la asignatura no estaba siendo
asimilado con la profundidad necesaria por parte de los alumnos. En efecto, dado
que en el proceso de evaluación continua3 no se abarcaban temas trascendentales
como la estimación yla contrastación, éstos no estaban siendo objeto por parte del
alumnado de un estudio tan profundo como el llevado a cabo en los temas anteriores
y que sí que se habían sometido al tipo de evaluación mencionada.
Por todo lo expuesto, buscando una solución al problema indicado, se propuso a los alumnos
la realización de una actividad ad hoc que se caracterizaba básicamente por: 1) Ser de caráctervoluntario y lúdico, 2) Obligar a trabajar en equipo a los estudiantes, 3) Permitir la adquisición de
los conocimientos fundamentales de la asignatura anteriormente citados.
Explicándolo brevemente, dicha actividad consistió en la formación de diversos equipos de
trabajo que debían responder a preguntas formuladas por el profesor acerca de los temas de
estimación y contrastación.
La respuesta porparte de los estudiantes fue muy buena, pues la participación alcanzó el
65% de los que se presentaron en el examen correspondiente a la 1ª convocatoria y además se
observó in situ un trabajo de equipo fluido y cordial así como una adquisición muy aceptable por
parte de los alumnos de los bloques temáticos anteriormente citados.
Así, el objetivo del estudio que se presenta no es la exposicióndetallada del desarrollo de
dicha actividad, sino el análisis cuantitativo de los resultados obtenidos. Para ello, se utilizará un
diseño 2k, siendo por tanto necesario previamente identificar la variable respuesta así como los
factores seleccionados.
Dado que, tal y como se ha indicado, se pretende cuantificar los resultados obtenidos
referentes al rendimiento académico parece que una variablerespuesta coherente sería la nota
obtenida en el examen.
En cuanto a los factores, teniendo en cuenta que:

Uno de los considerados debía ser la “asistencia o no a la actividad
grupal propuesta”.

No resultaba conveniente considerar un número muy elevado de
factores, ya que los que tengan una influencia considerable sobre la variable
respuesta supondrán una pequeña parte de ellos.

La disponibilidad...