7 2015 Gui n Definitivo 1




El proyector muestra una sala desordenada al final del día de clases. Hay sillassobre los bancos, papeles en el suelo y otros signos de desorden.
Ingresa el estudiante 1 con su mochila, mirando el celular despreocupadamente. Está con su uniforme descuidado. Mira el entorno con desgano y se sienta en una silla. Saca su cuaderno y lo pone sobre el banco. Continúa mirando su celular. Ingresael estudiante 2, vestido en similares condiciones.

1. Estudiante 2: (desde la puerta): ¿Es acá la tutoría de Historia?

2. Estudiante 1: (desganado, casi no le pone atención) Sí, acá es la custión.

3. Estudiante 2: ¿Y somos nosotros dos nomás?

4. Estudiante 1: (sin dejar de ver su celular) Así parece...

5. Estudiante 2: (algo molesto) mmmmmmm..... (hablándole al público y apuntando al otroestudiante) Y parece que no habrá mucha buena onda... (Se sienta en otro banco y saca su cuaderno)

Ingresa el profesor. Está vestido de manera formal y como el estereotipo intelectual: Chaqueta con coderas, boina, lentes y un maletín de cuero. Ingresa con excesivo ánimo y energía.

6. Profesor: (hablando muy fuerte) ¡Buenas tardes señores! ¡Qué hermoso día para aprender Historia! Espero que esténmuy motivados para el mágico viaje... (se interrumpe al ver que no hay reacción en sus alumnos)

7. Profesor: ¿Qué pasa muchachos? ¿Están vivos? Hay más alegría en una prueba de Matemáticas... ¿Por qué tan enojados?

8. Estudiante 2: (desganado) Ya profe, si pa usté esto también debe ser una lata... Somos los más malos entre los malos, y estamos acá por obligación. ¿Por qué no escribe rápido lamateria en la pizarra y nos vamos luego?

9. Estudiante 1: (reaccionando con susto) Materia, ¿va a escribir materia? Tengo que escribir, si no me retan en la casa. ¿Puedo sacarle una foto al final mejor?

10. Profesor: (molesto, pero aún con ánimo) A ver muchachos, así no va a resultar esto. No entiendo por qué están tan desmotivados; si no ponen de su parte jamás van a aprender. (motivado) Yespecialmente la Historia, que es tan bonita cuando ustedes piensan, investigan, imaginan (hace un gesto apuntando con el índice su cabeza varias veces) e imaginan, e imaginan...

11. Estudiante 2: (interrumpiendo) yaa profe, no le ponga color... Si la Historia es la más fome de las materias, es puro aprender nombres y fechas de gente muerta... ¡Qué lata!

12. Profesor: ¿Eso creen que es la Historia?(ambos asienten) Con razón no les gusta... (con mucho ánimo) Y si les dijera que la Historia no está sólo en los libros, no es letra muerta... Es una gran aventura, donde usamos nuestra imaginación (reitera el gesto del índice en la cabeza) para comprender la vida de otros seres humanos tal como nosotros, pero de otros tiempos...

13. Estudiante 1: (al otro estudiante) ¿Y este que se fumó?

14.Profesor: Así es, queridos alumnos. La Historia es un gran viaje para conocer seres humanos de otros tiempos, a partir de aquello que han dejado como evidencia... Es como... ¡El trabajo de los detectives!

15. Estudiante 2: (irónicamente) Yaaaa, ahora va a decir que el ramo de Historia es como CSI.... Ta bien que nos quiera motivar, pero no exagere po...

16. Profesor: Es verdad... El detective yel historiador se parecen mucho... Los dos recolectan evidencias del pasado, y deben usar su imaginación para tratar de reconstruir el significado de lo que habría ocurrido. Hay que pensar, crear, imaginar... (repite el gesto)

17. Estudiante 1: (dejando el celular) A ver profe, cuando me imagino a un historiador pienso en un viejo de barba, lleno de libros, no en un detective... El detective searriesga, es valiente... ¡No es lo mismo po! (el estudiante 2 asiente)

18. Profesor: Veo que no me creen... Déjenme convencerlos, denme la oportunidad. Dejen de lado sus cuadernos, (los tira) olvidemos que estamos en una sala de clases y permítanme contarles alguna de mis aventuras en mis largos años de investigador. Con imaginación (gesto) verán que la Historia no está muerta, si no que está...