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REFERENCIA: Larrosa Martínez, Faustino (2010). Vocación docente versus profesión docente en las
organizaciones educativas. REIFOP, 13 (4). (Enlace web: http://www.aufop.com – Consultada en fecha (dd–mm–
aa):)

Vocación docente versus profesión docente
en las organizaciones educativas
 
Faustino LARROSA MARTÍNEZ 

Correspondencia: 
 
Faustino Larrosa Martínez 
 
Correo electrónico: faustino.larrosa@ua.es 
 
Teléfono:  
636 44 11 83 
 
Dirección postal: 
Universidad de Alicante 
Departamento de Psicología 
Evolutiva y Didáctica 
Rambla Méndez Núñez 48, 8º D 
03002 Alicante 
 
Recibido: 18 de diciembre de 2009  
Aceptado: 18 de octubre de 2010 

RESUMEN
El  trabajo  que  presentamos,  circunscrito  a  la  formación  de 
los  futuros  maestros,  indaga  el  sentido  de  la  vocación  y profesión  docentes  en  el  seno  de  las  organizaciones 
educativas, en el contexto de la sociedad del conocimiento y 
en plena convergencia europea. Partimos del análisis de los 
elementos  que  han  influido  y  están  influyendo  en  la 
situación  profesional  del  profesorado:  la  tradición,  las 
transformaciones sociales, los avances de la investigación y 
las  necesidades  de  los maestros.  A  continuación  se  estudia 
la  evolución  de  la  actividad  docente  como  vocación  y  se 
examinan  las  notas  propias  de  la  actividad  docente  como 
profesión.  Concluimos  afirmando  que  la  enseñanza  es  una 
profesión con vocación en un ambiente de pluralismo ético 
y moral. 

PALABRAS CLAVE: Profesión  docente,  Formación  de profesores, Condiciones de trabajo del profesor. 

Teaching vocation versus teaching profession
in educational organisations
ABSTRACT
This paper on training prospective teachers investigates the meaning of teaching vocation and teaching 
profession within educational organisations, in the context of the knowledge society and in the midst of 
European  convergence.  The  elements  that  have  influenced  and  still  influence  teachers’  professional situations  are  analysed:  tradition,  social  transformation,  advances  in  research  and  teachers’  current 
needs.  Then  how  teaching  has  evolved  as  a  vocation  is  studied  and  the  nature  and  characteristics  of 
teaching  as  a  profession  are  examined.  We  conclude  that  teaching  is  a  vocational  profession  in  an 
environment of ethical and moral pluralism. 

KEYWORDS: Teaching profession, Teacher training, Teachers' working conditions. 

ISSN 1575–0965 · Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13 (4), 43–51

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Faustino Larrosa Martínez

Introducción
Tradicionalmente la vocación ha estado indisolublemente unida al maestro y el enseñar se ha
considerado un arte. Estas dos ideas, que gozaron de unanimidad durante mucho tiempo yque
permanecen todavía en la mente de muchas personas, han evolucionado obligatoriamente con los
cambios sociales. En el estudio de la vocación docente versus profesión se entremezclan dialécticamente
elementos que han influido y están influyendo en el quehacer profesional del profesorado: la tradición,
las transformaciones sociales, los avances de la investigación y las necesidades delprofesorado.
El tema no podemos considerarlo menor en la formación del profesorado porque ha sido
ampliamente tratado en todas las épocas. Hoy tiene un interés especial por las condiciones estructurales
que actualmente afectan a la enseñanza universitaria y a la organización de los centros educativos:
implantación de nuevos planes de estudio para el ejercicio de la profesión de Maestro en el Espacio
Europeode Educación Superior, la cultura profesional que se gesta al compartir obligaciones y
derechos educativos con otras instancias y agentes, la evolución de las escuelas hacia organizaciones
comprometidas con el aprendizaje (BOLÍVAR, 2000) y la irrupción de la sociedad del conocimiento o del
aprendizaje del pensar, del aprender y de la innovación (HARGREAVES, 2003). Esta coyuntura nos obliga...