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SESIÓN DE
APRENDIZAJE

MODELO CONSTRUCTIVISTA
VERTIENTES PSICOPEDAGÓGICOS:
 VERTIENTE HUMANISTA (Rogers)
Aprendizaje centrado en el alumno y de respeto a su individualidad
Priorizar el espíritu cooperativo y trabajo de grupo.
Actitud de sinceridad y respeto frente a los logros alcanzados.
 
VERTIENTE PSICO-GENÉTICA (Piaget)
Los objetos se construyen cuando el sujeto interactúa con el mundo.Se da el desarrollo de la lógica a través del manejo del lenguaje.
Se prioriza la educación de la mente y no de la conducta.
 
VERTIENTE HISTORICO CULTURAL (Vigotsky)
La cual permite describir el origen de las funciones psíquicas superiores del hombre de
lo interpersonal (social externo) a lo intra-personal (individuo interno).
Utiliza la concepción dinámica del Desarrollo: Z.R-ZPR-ZPO.-Elaprendizaje del sujeto
orienta el desarrollo.
El niño aprende en contacto y en colaboración con los demás.
 
VERTIENTE DE ASIMILACIÓN COGNOSCITIVA (Ausubel)
Se basa más en el proceso que en el producto mismo del aprendizaje.
Aprendizaje Significativo:-Significatividad lógica de los materiales y contenidos.
Significatividad psicológica: disposición afectiva y valoración.

ENFOQUE PEDAGÓGICOPedagogía activa

oPedagogía de los métodos activos (Montessori, Decroly, Freinet)
oOrganización por proyectos (J. Dewey)

Utilización de métodos activos

•Aprendizaje Basado en
problemas
•Hoja de instrucción
•Aprendizaje por descubrimiento
•Aula laboratorio
o
o
o
o
o

•Centro de interés
•Proyectos de aprendizaje
•Imprenta escolar

Definición de enfoques de trabajo por áreas
Enfoque de resolución deproblemas
Enfoque comunicativo textual
Enfoque indagatorio y de alfabetización científica
Enfoque de ciudadanía e interculturalidad
Enfoque de emprendimiento

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE BASADO EN UN ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
Nuestro diseño de sesión de aprendizaje constituye un proceso integral y de
articulación de la propuesta pedagógica en el desarrollo de Estrategiasmetodológicas basadas en el enfoque constructivista. 
Comprende las siguientes fases: 
A)FASE INICIAL:
Comprende las actividades desde que el docente mediador entra en contacto con
los estudiantes hasta cuando empieza la fase de proceso en donde se desarrolla
el tema central.
 
Esta fase contiene la siguiente actividad: 
Motivación:
Se refiere a mantener el interés de los alumnos con respecto a la problemática a
 tratar, paraello nos valemos de las siguientes estrategias:
Propiciar un ambiente cálido y agradable (Rogers)
Recuperación de los saberes previos (Piaget)
Lluvia de ideas(Rogers)
Desequilibrio cognitivo: Que es hacer sentir a los estudiantes mediante la
argumentación que lo sabido por no es lo suficiente mediante preguntas,
presentación de una situación problemática, discusión de un caso real o
elaborado,etc (Piaget).
Auscultar la zona de desarrollo real (Vigotsky)

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE BASADO EN UN ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
 B) FASE DE PROCESO:
Parte fundamental de la sesión de aprendizaje en donde se desarrolla los
contenidos científicos con la finalidad de promover el dominio y utilización de los
núcleos teóricos. Esta fase implica:
 
Construcción del Nuevo Saber:
La cual se llevaacabo cumpliendo las siguientes estrategias:
Reequilibrio cognitivo: Acomodación y Asimilación de la información (Piaget)
Promover en el estudiante el sentido de significatividad entre lo que sabe y lo
que
va
aprender:
Se
debe
buscar
que
tanto
los
contenidos como los MM.EE tengan
significatividad lógica y
psicológica
(Ausubel))
Zona de Desarrollo Próximo (Rol mediador del docente entre el sujetoque va
aprender y la cultura)
Contribuir a la construcción de una arquitectura del conocimiento:
Jerarquización
de
conceptos
(Identificación
de
núcleos
teóricos,
nodos y relaciones, herencia de
las
propiedades
de
los
conceptos, redes conceptuales, mapa  conceptual, mapas cognitivos))
Fomentar el espíritu de grupo y trabajo cooperativo (Rogers)
En síntesis de lo que se trata es llegar a...