7
Páginas: 8 (1874 palabras)
Publicado: 24 de julio de 2015
3.3.2 Matriz de Cooperación para la Ejecución del Plan de Educación 2010-2014 Orientado a Resultados
Definir concretamente la responsabilidad de la Secretaría de Educación- en sus diferentes niveles- en cada Eje Estratégico ayuda a canalizar su intervención de tal manera que cause el máximo efecto para el logro de sus objetivos globales. Además identificar la contribución de lo demásactores que tienen incidencia en el sector, permite reflexionar sobre la importancia de su participación y la relación entre el costo y el beneficio de cada acción estratégica.
Los actores han sido clasificados en tres categorías, tal y como lo muestra el siguiente gráfico:
El resultado de la reflexión realizada por la Secretaría de Educación, se presenta en las siguientes matrices:
EjeEstratégico 1: Acceso
Actores
Interés del Actor
Contribución del Actor
Comentarios
Actores Directos
Centro educativo
Director de centro educativo
Docente
Consejo de Maestros
Cumplir las metas educativas programadas en relación a la cobertura local.
Divulgar los programas innovadores que ofrece el centro educativo (computación, inglés, conectividad, internet), programas de compensación, condicionesfísico-pedagógicas (piscinas, rincón de aprendizaje).
Cumplir con los 200 días de clase.
Prestar más atención al Director de centro educativo.
El Consejo de Maestros como una estructura relevante para el acompañamiento docente en el aula.
Dirección Departamental
Director Departamental
Director Distrital / Municipal
Consejo de Directores
Cumplir las metas educativas programadas en relación a coberturadepartamental.
Apertura de plazas docentes y espacios físicos.
Monitorear metas e indicadores educativos a nivel de centro.
Instituciones (Educación intercultural bilingüe y de necesidades especiales)
Preparar a los niños para incorporarlos a las aulas regulares.
Sensibilización a docentes, directores, padres, madres y otros para la incorporación de los alumnos(as) con necesidades especiales alos centros educativos.
Secretaría General de la Secretaría de Educación.
Establecer la normativa referente a la edad de ingreso al primer grado (Currículo Nacional Básico).
Aprueba la normativa del ingreso a primer grado de 6 años de edad.
Actores Indirectos
Sociedades de padres y madres de familia.
Que los niños se eduquen para mejorar su calidad de vida.
Disposición para matricular a sushijos(as).
Enviar a sus hijos(as) a la escuela.
Apoyar a su hijo(a) con las tareas escolares.
Incorporar a los padres y madres de familia en la toma de decisiones del centro educativo.
Líderes locales de origen étnico.
Que su población se supere para mejorar la calidad de vida, sin ninguna discriminación.
Sensibilización a padres y madres para que matriculen a los hijos(as) en los centroseducativos que ofertan educación intercultural bilingüe.
Municipalidades
Lograr que su municipio tenga mejores índices de escolaridad y lograr metas programadas.
Lograr participación comunitaria en el desarrollo educativo local.
Levantamiento de censo, financiamiento de plazas a docentes y voluntarias, dotación/construcción de espacios físicos.
Organización y funcionamiento del CODEM incluyendo eltema educativo.
Incidir en las municipalidades para que implementen medidas más sostenibles, que contribuyan al logro de las metas educativas del municipio.
Iglesias
Fortalecer los valores espirituales y morales.
Promoción, espacio físico y facilitadores del proceso.
Medios de comunicación local.
Contribución social en las campañas para que los niños ingresen y al centro educativo ypermanezcan hasta terminar su educación.
Espacios publicitarios gratuitos para promocionar la matrícula y la oferta educativa.
Espacios educativos gratuitos.
Definir estrategias para lograr los espacios gratuitos que corresponden.
Organizaciones No Gubernamentales / Fundación
Apoyo a las metas programadas del centro educativo en base al PEC.
Apoyo con financiamiento para apertura de centros, pago de...
Definir concretamente la responsabilidad de la Secretaría de Educación- en sus diferentes niveles- en cada Eje Estratégico ayuda a canalizar su intervención de tal manera que cause el máximo efecto para el logro de sus objetivos globales. Además identificar la contribución de lo demásactores que tienen incidencia en el sector, permite reflexionar sobre la importancia de su participación y la relación entre el costo y el beneficio de cada acción estratégica.
Los actores han sido clasificados en tres categorías, tal y como lo muestra el siguiente gráfico:
El resultado de la reflexión realizada por la Secretaría de Educación, se presenta en las siguientes matrices:
EjeEstratégico 1: Acceso
Actores
Interés del Actor
Contribución del Actor
Comentarios
Actores Directos
Centro educativo
Director de centro educativo
Docente
Consejo de Maestros
Cumplir las metas educativas programadas en relación a la cobertura local.
Divulgar los programas innovadores que ofrece el centro educativo (computación, inglés, conectividad, internet), programas de compensación, condicionesfísico-pedagógicas (piscinas, rincón de aprendizaje).
Cumplir con los 200 días de clase.
Prestar más atención al Director de centro educativo.
El Consejo de Maestros como una estructura relevante para el acompañamiento docente en el aula.
Dirección Departamental
Director Departamental
Director Distrital / Municipal
Consejo de Directores
Cumplir las metas educativas programadas en relación a coberturadepartamental.
Apertura de plazas docentes y espacios físicos.
Monitorear metas e indicadores educativos a nivel de centro.
Instituciones (Educación intercultural bilingüe y de necesidades especiales)
Preparar a los niños para incorporarlos a las aulas regulares.
Sensibilización a docentes, directores, padres, madres y otros para la incorporación de los alumnos(as) con necesidades especiales alos centros educativos.
Secretaría General de la Secretaría de Educación.
Establecer la normativa referente a la edad de ingreso al primer grado (Currículo Nacional Básico).
Aprueba la normativa del ingreso a primer grado de 6 años de edad.
Actores Indirectos
Sociedades de padres y madres de familia.
Que los niños se eduquen para mejorar su calidad de vida.
Disposición para matricular a sushijos(as).
Enviar a sus hijos(as) a la escuela.
Apoyar a su hijo(a) con las tareas escolares.
Incorporar a los padres y madres de familia en la toma de decisiones del centro educativo.
Líderes locales de origen étnico.
Que su población se supere para mejorar la calidad de vida, sin ninguna discriminación.
Sensibilización a padres y madres para que matriculen a los hijos(as) en los centroseducativos que ofertan educación intercultural bilingüe.
Municipalidades
Lograr que su municipio tenga mejores índices de escolaridad y lograr metas programadas.
Lograr participación comunitaria en el desarrollo educativo local.
Levantamiento de censo, financiamiento de plazas a docentes y voluntarias, dotación/construcción de espacios físicos.
Organización y funcionamiento del CODEM incluyendo eltema educativo.
Incidir en las municipalidades para que implementen medidas más sostenibles, que contribuyan al logro de las metas educativas del municipio.
Iglesias
Fortalecer los valores espirituales y morales.
Promoción, espacio físico y facilitadores del proceso.
Medios de comunicación local.
Contribución social en las campañas para que los niños ingresen y al centro educativo ypermanezcan hasta terminar su educación.
Espacios publicitarios gratuitos para promocionar la matrícula y la oferta educativa.
Espacios educativos gratuitos.
Definir estrategias para lograr los espacios gratuitos que corresponden.
Organizaciones No Gubernamentales / Fundación
Apoyo a las metas programadas del centro educativo en base al PEC.
Apoyo con financiamiento para apertura de centros, pago de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.