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UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER DIVISION DE BIBLIOTECA EDUARDO COTE LAMUS


RESUMEN TESIS DE GRADO


AUTOR (ES):
NOMBRE (ES) NANCY IDALIA APELLIDOS(ES) CUETIA CAMPO NOMBRE (ES) ALEX APELLIDOS(ES) FISCUE NOSCUE
NOMBRE (ES) APELLIDOS(ES)



FACULTAD: DE EDUCACIÓN ARTES YHUMANIDADES


PLAN DE ESTUDIOS: DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS



DIRECTOR:
NOMBRE (ES) MANUEL ALONSO APELLIDOS(ES) PARADA FORERO NOMBRE (ES) APELLIDOS(ES)

TITULO DE LA TESIS:
APLICACIÓN DE UNA ESTRATEGIA MOTIVADORA
PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN LOS ESTUDIANTES NASA DEL GRADO SEXTO DE LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA CARMENCITA CARDONA DE GUTIÉRREZ SEDE CHICHARRONAL DEL MUNICIPIO DE CORINTO CAUCA

RESUMEN


En el siguiente trabajo de grado se sensibilizo con charlas y dinámicas los estudiantes enfocado hacia el lema “el gusto por conocer las matemáticas, sea el gusto por aprenderlas”, estableciendo actividades para que la matemática sean más agradables para la enseñanza-aprendizaje de los estudiantesen la aplicación de la estrategia, aprovechando los diferentes espacios que brinda el contexto para hacer más dinámica la enseñanza de las matemáticas.

Palabras clave: motivadora, aprendizaje, matemáticas, estudiantes





CARACTERÍSTICAS
PAGINAS:
77 PLANOS ILUSTRACIONES CD ROOM























NANCY IDALIA CUETIA CAMPO ALEX FISCUE NOSCUEUNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIÓN ARTES Y HUMANIDADES
PLAN DE ESTUDIOS DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS SANTANDER DE QUILICHAO CAUCA
2012

























NANCY IDALIA CUETIA CAMPO ALEX FISCUE NOSCUE






Trabajo de grado presentado como requisito para optar al título de Licenciados en matemáticas






Director
MANUEL ALONSO PARADA FORERO Licenciado eneducación




UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER FACULTAD DE EDUCACIÓN ARTES Y HUMANIDADES
PLAN DE ESTUDIOS DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS SANTANDER DE QUILICHAO CAUCA
2012































































4

CONTENIDO



pág.


INTRODUCCION
10

1. PROBLEMA

11

1.1 PLANTEAMIENTO

11

1.2 FORMULACION

11

1.3 JUSTIFICACION

12

1.4 OBJETIVOS

13

1.5 MARCOTEORICO

13

1.6 ANTECEDENTES

16

1.7 MARCO CONTEXTUAL

19

1.8 BASES TEORÍCAS

21

1.9 BASESCONCEPTUALES

23

1.10 MARCO LEGAL

26

2. METODOLOGÍA

31

2.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN

31

2.2 POBLACIÓN Y MUESTRA

31

2.3 CATEGORIAS DE ANALISIS

32

2.4 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACION

32

2.5 TECNICAS DE ANALISIS

32

2.6 ANALISIS E INTERPRETACION DE LA INFORMACION

46

3. DISEÑO DE LAPROPUESTA PEDAGOGICA
49

3.1 FUNDAMENTACION

49

3.2 METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

51

4. HALLAZGOS

52

5. CONCLUSIONES

53

BIBLIOGRAFIA

54

ANEXOS

55



pág.


Cuadro 1. Núcleos temáticos
17

Cuadro 2. Instituciones en territorio indígena

28

Cuadro 3. Etapas

34

Cuadro 4. ¿Te gustan las matemáticas?

34

Cuadro 5. ¿Para que las matemáticas?

35

Cuadro 6. ¿Por que son necesarias las matemáticas?36

Cuadro 7. ¿Donde utilizar las matemáticas?

37

Cuadro 8. ¿Cómo te gustaría que te ensenaran las matemáticas?

38

Cuadro 9. ¿Te han castigado alguna vez en tu casa, cuando te enzeñabas la matemáticas?


39

Cuadro 10. ¿Qué tanto usted le permite a su hijo utilizar las matemáticas?

40

Cuadro 11. ¿Aprovecha usted los conocimientos matemáticos de su hijo?

41

Cuadro 12. ¿Usted cree que losconocimientos matemáticas de su hijo son?

42

Cuadro 13. ¿Cuál es su nivel académico?

43

Cuadro 14. ¿Por qué son necesarias las matemáticas?

44

Cuadro 15. ¿Cómo cree usted que serian mas practicas las matemáticas?

45



pág.


Grafica 1. ¿Te gustan las matemáticas?
35

Grafica 2. ¿Para que las matemáticas?

36

Grafica 3. ¿Por qué son necesaria las matemáticas?

37

Grafica 4 ¿Dónde utiliza...