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Relada
(Revista Electrónica de ADA)

Vol. 3 (2) 2009
ISSN: 1988-5822

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ISSN: 1988-5822

La figura del e-moderador
en el entorno e-learning
Diana Benito Osorio
Departamento de Economía de la Empresa (Administración, Dirección y
Organización).Universidad Rey Juan Carlos. Paseo de los Artilleros s/n. 28032 .Madrid.
diana.benito@urjc.es

Resumen: El EEES supone un cambioconceptual y metodológico en lo que se
refiere, no sólo a la estructura de los estudios universitarios, sino también las
condiciones en las que se que se desenvuelven. Este proceso de cambio va a
inferir un paradigma docente en el que el estudiante será el centro de todo el
proceso educativo, lo que va a hacer necesario la redefinición del papel del
profesor, siendo el rol del tutor on-line oe-moderador crucial en el éxito del elearning. En este artículo se recogen las principales características y
habilidades que ha de poseer el e-moderador. En definitiva se muestra que
para ser un buen moderador hay que dominar ciertas estrategias y habilidades
pedagógicas y de comunicación, ya que la capacitación técnica no lo es todo.
La esencia de un buen moderador está en el entusiasmo, el compromisoy la
dedicación intelectual que ponga en la dinámica.
Palabras clave: E-moderador. Éxito del e-learning.
Abstract: The European Higher Education Area (EHEA) implies a conceptual
and methodological change with regard not only to the structure of the
university studies, but also to the conditions in which they develop. This process
of change is going to infer an educational paradigm in which thestudent will be
the center of all the educational process, making it necessary to redefine the
professor’s role. The role of online tutor or e-moderator is crucial in the success
of e-learning. This article presents the main characteristics and skills an emoderator should have. In conclusion, to be a good moderator it is necessary to
dominate certain strategies, pedagogical abilities andcommunication skills,
since technical competence is not everything. The essence of a good moderator
lies in the enthusiasm, commitment and intellectual dedication that s/he puts
into the course dynamics.
Key words: E-moderator. Success of e-learning.

INTRODUCCIÓN
La Universidad española, y en general la europea, se hallan en una
situación especial en estos momentos. Antes del 2010, ha de acontecer laconvergencia del sistema universitario español en el que ha sido denominado
Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), hecho que va a suponer la
introducción de una serie de transformaciones tanto a nivel de la estructura
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como del funcionamiento de todas las enseñanzas universitarias actuales
(ANECA, 2005). Las reformas educativas pueden generar trestipos de
transformaciones:
estructurales,
curriculares
y
organizativas.
Las
transformaciones estructurales afectan a la división y duración de las etapas
educativas, las curriculares a la definición, diseño y desarrollo del currículo y
las organizativas a las condiciones en las que se desarrollan los procesos de
enseñanza-aprendizaje y dependen directamente de la Institución (Mateo,
2000). Demodo que si queremos incorporar el e-learning en la enseñanza
tendremos que tener líderes académicos que se desenvuelvan en la sociedad
del conocimiento y que jueguen con la innovación, la creatividad y el riesgo
como principios de gestión (Cabero, 2006). Al mismo tiempo esta estructura
organizativa e institucional debe lograr la movilidad virtual de los estudiantes,
reto que se ha de asumir para lautilización de la teleformación dentro del
EEES (Cabero, 2006).
Por lo tanto, la integración de las universidades españolas en este nuevo
EEES supone un cambio conceptual y metodológico en lo que se refiere, no
sólo a la estructura de los estudios universitarios, sino también a lo que
concierne a los procesos de enseñanza-aprendizaje y a las condiciones en las
que se desenvuelven (p.ej., LOU,...