73711658002 1

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Sistema de Información Científica

Francisco Ávila Fuenmayor, Edgar Emiro Silva
Reflexiones en torno a la Epistemología Constructivista de Lev Vygotsky: aportes a la educación superior
venezolana
Omnia, vol. 15, núm. 2, mayo-agosto, 2009, pp. 7-24,
Universidad del Zulia
Venezuela
Disponible en:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73711658002

Omnia,
ISSN (Versión impresa): 1315-8856
revistaomnia@gmail.com
Universidad del Zulia
Venezuela

¿Cómo citar?

Fascículo completo

Más información del artículo

Página de la revista

www.redalyc.org
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

Omnia Año 15, No. 2 (2009) pp. 7 - 24
ISSN: 1315-8856

Reflexiones en torno a laEpistemología
Constructivista de Lev Vygotsky: aportes
a la educación superior venezolana
Francisco Ávila Fuenmayor* y Edgar Emiro Silva**

Resumen
Presentamos algunas reflexiones del pensamiento epistemológico de
Vigotsky enmarcado en el constructivismo como figura dialéctica para el
buen aprendizaje así como algunos aportes que realizó a la educación superior venezolana. La investigación es de tipodocumental (Ensayo) pues descansó en una revisión bibliográfica en la que se ha tratado el tema educativo
mundial y el venezolano en particular, sus debilidades, así como las propuestas para reconfigurarlo desde el ángulo epistemológico. Destacamos los conceptos de saber abierto, saber cerrado, transposición didáctica, obstáculos
pedagógicos y zona de desarrollo próximo; Todo esto bajo el supuestoque la
educación superior, es un proceso participativo, autorreflexivo, transformador y colaborativo, que se halla directamente relacionado con el mejoramiento del proceso de aprendizaje. Como conclusión destacamos que el ser humano está en capacidad de conocer lo que es metodológicamente factible dentro
de una tradición cultural, teniendo en cuenta la realidad en la que actúa, esto
es, debetomar en cuenta la episteme.
Palabras clave: episteme, zona de desarrollo próximo, obstáculos pedagógicos, constructivismo, transposición didáctica.

*

Profesor Titular de la Universidad Alonso de Ojeda (UNIOJEDA). Doctor en Ciencias Humanas (Universidad del Zulia). Investigador Adscrito al Ministerio de Ciencias y Tecnología como PPI nivel 2.
Correo electrónico: favilaf@cantv.net

** ProfesorTitular y Vicerrector Académico de la Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt (UNERMB) edgaremiro. Correo electrónico: silva@gmail.com

Recibido: 26-06-08 · Aceptado: 16-03-09

Francisco Ávila Fuenmayor y Edgar Emiro Silva
Omnia • Año 15, No. 2, 2009, pp. 7 - 24

8

Reflections on the Constructivist Epistemology
of Lev Vygotsky: Contributions to Venezuelan
Higher education
Abstract
Thisstudy presents some reflections on the epistemological thought of
Vygotsky related to constructivism as a dialectical figure for good learning, as
well as some contributions he made to Venezuelan higher education. The
investigation is documentary (essay), based on a review of literature
addressing the theme of global and Venezuelan education in particular, its
weaknesses, as well as proposals toreconfigure it from the epistemological
angle. The essay emphasizes the concepts of open knowledge and closed
knowledge, didactic transposition, pedagogical obstacles and the zone of
proximal development; all this under the premise that higher education is a
participatory, self-reflective, transforming and collaborative process, directly
related to improving the learning process. As a conclusion,the study notes
that human beings are capable of knowing what is methodologically feasible
within a cultural tradition, taking into account the reality in which this
operates; that is, the episteme must be taken into account.
Key words: Episteme, zone of proximal development, educational
obstacles, constructivism, didactic transposition.

1. Introducción
Vygotski nació el 17 de noviembre de 1896...