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HACIA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR:
REFLEXIONES, NECESIDADES Y PROPUESTA PARA LA DISCIPLINA
INTEGRADORA

Gheisa Ferreira Lorenzo
Universidad Central “Martha Abreu” de Las Villas, Cuba

1.

INTRODUCCIÓN
El proceso docente – educativo constituye el proceso formativo escolar que de modo consciente y

con carácter de sistema está dirigido a la formación social de las nuevasgeneraciones. En el contexto de la
Universidad se orienta a la instrucción, educación y desarrollo de los futuros profesionales, respondiendo a
las demandas de la sociedad, para lo cual se sistematiza y recrea la cultura acumulada de forma planificada
y organizada.
Para estudiar, describir y caracterizar este proceso varios autores han destacado componentes,
clasificaciones, leyes, dimensiones,categorías, cualidades. Nos detendremos en algunas características del
proceso que lo enriquecen y que se expresan como sus cualidades: el nivel estructural y el grado de
acercamiento a la vida.
La planificación y organización del proceso docente – educativo requiere del ordenamiento. Una
cualidad que describe este orden se denomina nivel estructural. Se establece entonces que la estructura
organizadade orden superior e influencia es la carrera o nivel educacional, que en su desarrollo debe
garantizar la formación de las características que se explicitan en el modelo del profesional, compuesto por
el sistema de saberes generalizados, capacidades y convicciones a alcanzar por el egresado universitario.
En un orden inferior al que se encuentra la carrera están estructurados otros niveles delproceso
docente – educativo. Así, aparece la disciplina como forma organizativa de trabajo metodológico donde se
garantiza la formación de algunos de los objetivos que han sido declarados en el nivel de carrera.
El proceso docente – educativo se destaca no sólo por su nivel de organización estructural sino
también por otra cualidad denominada grado de acercamiento a la vida, observable esencialmenteen la
contribución a la solución de problemas profesionales y en la orientación de modos de actuación en las
relaciones con otros miembros de la sociedad. Esta cualidad, que se manifiesta en el contenido que con
carácter sistémico se presenta al estudiante aparece categorizada en diferentes procesos:
•

Académico: manifestado por el desarrollo de los conocimientos y habilidades básicos paraapropiarse de su modo de actuación y que no necesariamente se identifican con dicho modo
de actuación.

•

Laboral: en el que desarrolla las actividades propias de la profesión apoyadas en el principio de
la vinculación del estudio con el trabajo.

•

Investigativo: en el que desarrolla las técnicas y métodos propios de la actividad científico –
investigativa, que constituye uno de sus modosfundamentales de actuación, pudiéndose
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

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Ferreira, G.: Hacia la integración curricular en la educación superior...

afirmar que como tal, pertenece al componente laboral, pero que por su importancia adquiere
significación propia.
Entre los niveles estructurales mencionados en un inicio y que como cualidad aparecen en el
proceso docente educativo sedestaca uno que en este trabajo tiene singular importancia: la disciplina.
Pueden establecerse, entre otras clasificaciones, dos tipos de disciplinas. Aquellas que le permiten a los
estudiantes profundizar en el objeto de cada una de las ramas de la ciencia son llamadas disciplinas
derivadoras y las que enfrentan al estudiante con los contenidos de la actividad profesional propiamente
dicha una vezegresado y que reflejan la realidad en su totalidad globalizadora, integrando cualidades
académicas laborales e investigativas; se denominan disciplinas integradoras. Estas constituyen el objeto
de estudio del presente trabajo.

2.

LA DISCIPLINA INTEGRADORA: DEFINICIÓN E IMPORTANCIA
La formación del profesional para la vida se desarrolla en el proceso docente - educativo por partes.

Las partes...