8 Microcurrículo

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN
PLANIFICACIÓN DEL MICROCURRÍCULO
ASIGNATURA

1. DATOS GENERALES:
BLOQUE CURRICULAR
MÓDULO
CRÉDITOS
HORAS DE APRENDIZAJE
CON ASISTENCIA DEL
DOCENTE
HORAS DE APRENDIZAJE
AUTÓNOM0
DOCENTE :
1.1. Organización Curricular
Horas de
Unidades de aprendizaje con
Análisis
Asistencia del
Docente

Hora de
aprendizaje con
Trabajo
Autónomo

Semanas

Horas
semanales
pormódulo

Horas de
Evaluación
Semanal

Créditos

2. UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS
2.1 Campo de Aprendizaje
La Unidad de Análisis debe enmarcarse en el campo de aprendizaje del proceso de formación del Curso de
Nivelación: Universidad y Buen Vivir, Lógicas del Pensamiento e Introducción al Conocimiento Científico,
tomando en cuenta que la organización de los aprendizajes nos exige laintegración de los saberes y la
definición del aporte específico a los propósitos educativos del programa general.
Responde a la pregunta ¿Por qué la integración de ésta unidad de análisis en el proceso de aprendizaje del
curso de nivelación?

Ejemplo:

Campo de aprendizaje:
aportes a la generación de un modelo de pensamiento organizado para la comprensión e interpretación de la
realidad del estudianteAportes Teóricos y enfoque
para abordar el aprendizaje

Los sistemas de conceptos,
lenguajes y
contextos
referidos a los modos de
organización
del
conocimiento disciplinar.
Defina en enfoque marco
para el abordaje de la
disciplina y qué sistemas
conceptuales va a trabajar y
de qué manera se articulan
sus componentes para
lograr
un
aprendizaje
integral e integrador de las
disciplina.

AportesMetodológicos

Métodos,
metodologías
y
procedimientos de
las disciplinas que
son
necesarios
trabajar con el
estudiante
para
lograr
un
aprendizaje crítico
y autónomo.

Aporte a la comprensión de
los del Campo científico y
tecnológico del área CINE
en donde se inserta la
profesión
Aporte de la unidad de
análisis al conocimiento
integral del campo científico
y la comprensión de los
componentes,interacciones,
dinámicas,
dimensiones y contextos de
sistemas conceptuales

Contextos de Aplicación

Contextos de aplicación de los
contenidos del o los sistemas
conceptuales en los niveles
macro, meso y micro, que
empleará para el desarrollo
del aprendizaje.

Grafique el sistema conceptual y fundamente el enfoque, los contextos, las dimensiones y las interacciones
que se utilizarán para el aprendizaje3. Propósitos
El propósito es la declaratoria de la finalidad de la unidad de análisis con relación a la formación del curso de
nivelación, y de la situación de aprendizaje estudiantil que queremos transformar. Todo propósito implica
una propuesta de ruta o camino del aprendizaje, es decir, define escenarios educativos futuros y posibles,
así como el impacto que se espera producir con ellos.Responde al ¿Para qué?
3.1 De cada unidad de análisis.
¿Cuál es la finalidad de la unidad de análisis en el curso de nivelación?

¿Por qué el enfoque en la unidad de análisis y como aporta a la comprensión de la disciplina ? ¿Qué
transformación pretende realizar en el perfil del estudiante? Declarado con verbo en Infinitivo. Usar:
analizar, identificar, interpretar, comparar, discriminar, aplicar,crear, relacionar, elaborar, diseñar.

3.2 Del aprendizaje estudiantil.
¿Cuál es el logro en la formación del estudiante?
¿Qué queremos que el estudiante aprenda y pueda realizar al término de la unidad de análisis?
Cómo va a operativizar la unidad de análisis las habilidades y competencias declaradas en el proyecto
educativo del curso de nivelación?
Declarado con verbo en infinitivo. Usar: Elestudiante será capaz de: analizar, identificar, interpretar,
comparar, discriminar, aplicar, crear, relacionar, elaborar, diseñar, argumentar, sistematizar, conceptualizar,
explorar, explicar .
3.3. Perfil de Logros de Aprendizaje

EJES

DESEMPEÑOS
COGNITIVOS

¿Qué
conocimientos
básicos debería
tener un
estudiante al
ingreso a la
universidad

Núcleos Básicos del
Campo de Estudio
SABER
Conceptos...