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INTELIGENCIA

Definición
Capacidad para resolver con buen éxito
situaciones nuevas por medio de
respuestas adaptativas. Esta capacidad
implica la utilización de una serie de
funciones psicológicas con primacía del
pensamiento.

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2.1 Retardo o deficiencia mental. Para la OMS

Alteraciones

existen dos categorías: el retardo mental propiamente
dicho, debido a causas ambientales y sinalteración del
SNC; y la deficiencia mental debida a padecimientos
del SNC. CI = EM/EC X 100. Se considera el CI de 100
como normal. entrenables y educables.
Para la APA compara con la edad mental de los niños.

•Leve 50-69
•Moderado 35-49
•Severo o grave,
de 20-34
•Profundo, es
menor de 20

2.2 Demencia. Deterioro de las funciones mentales previamente
normales, que se manifiesta principalmente en elmenoscabo de la
inteligencia, el pensamiento, la atención y la memoria;
secundariamente en la afectividad y la conducta. La distinción entre
retardo mental y demencia infantil no siempre es fácil; sin embargo, si
se considera que el retardo mental es congénito o adquirido
precozmente . En cambio, el llamado síndrome deficitario de la
atención o daño o disfunción cerebral mínima no se acompaña dereducción o retardo intelectual y, en consecuencia, no es una
demencia. A la esquizofrenia también se le achaca una forma
demencial.

3. Formas de exploración
Una buena apreciación de la inteligencia se
obtiene a través del estudio del pensamiento. La
llamada inteligencia medida es aquella que se
obtiene por intermedio de pruebas elaboradas
especialmente con ese fin, que varían en
complejidad, de acuerdoa la conceptualización
acerca de la noción de inteligencia. Así, el
Raven o Prueba de Matrices Progresivas está
saturado del factor "g" de Spearman.

La prueba de Weschler o Escala de Bellevue (WAIS para
adultos y WISC para niños 3 años hacia arriba) consta de
una serie de subtests que evalúan funciones como la
memoria, la formación de conceptos verbales, la capacidad
de análisis y síntesis, laconcentración, la atención, la
anticipación, la coordinación visomotora y la organización
visual.
La importancia de esta prueba radica no sólo en la
obtención de un nivel o de un CI de acuerdo a lo esperado
para una edad determinada, sino en el estudio funcional de
la inteligencia por la discordancia o concordancia de los
diferentes subtests. Útil por lo tanto, también, para la
exploración de lasdemencias.

2.1 Retardo o deficiencia mental. Es el
funcionamiento intelectual por debajo del
promedio general que se origina durante el
período temprano del desarrollo. Para la OMS
existen dos categorías: el retardo mental
propiamente dicho, debido fundamentalmente
a causas ambientales y sin alteración del SNC;
y
la
deficiencia
mental
debida
a
padecimientos del SNC. La clasificación del
retardomental se basa, especialmente, en los
resultados de la aplicación de pruebas
psicométricas, para lo cual el concepto de
cociente intelectual (CI) es preponderante.

Entiéndase por CI a la relación entre
la edad mental (EM) obtenida en la
prueba
aplicada,
y
la
edad
cronológica (EC) en años de edad
cumplidos por el examinado. El
resultado se multiplica por cien para
obtener el porcentaje de dondese
obtiene la fórmula de CI = EM/EC X
100.

Se considera el CI de 100 como
normal. La OMS preconiza, tomando
este criterio, la clasificación siguiente:
retardo mental leve, cuando el CI varía
entre 50-69; moderado, entre 35-49;
severo o grave, de 20-34; y profundo,
cuando el CI es menor de 20.
Generalmente, los dos últimos se
acompañan de padecimientos del
SNC.

De otro lado, aunque laclasificación
psicométrica es útil, el concepto de
adaptabilidad social, pese a no tener una
medición precisa, es posiblemente más
confiable, ya que muchos niños con CI
bajo funcionan bien como adultos debido a
un buen ajuste social, mientras otros con
CI con menor menoscabo terminan en los
hospitales u otras instituciones debido a su
conducta aberrante. Son, también, útiles la
consideración de...