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EQUIPO DELETREA

El síndrome de
Asperger:
otra forma de aprender

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EQUIPO DELETREA
Juan Martos Pérez, Raquel Ayuda Pascual, Sandra Freiré Prudencio, Ana González
Navarro, María Llórente Comí

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EL SÍNDROME DE ASPERGER:
OTRA FORMA DEAPRENDER

Comunidad de Madrid
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Promoción Educativa

Esta versión digital de la obra impresa
forma parte de la Biblioteca Virtual de
la Consejería de Educación de la
Comunidad de Madrid y las
condiciones de su distribución y
difusión se encuentran amparadas por
el marco legal de la misma.
www.madrid.org/edupubli
edupubli@madrid.org

Edita: Comunidad deMadrid
Consejería de Educación
Dirección General de Promoción Educativa
© De esta edición: Consejería de Educación: Comunidad de Madrid
Coordinación de publicaciones: M.a Victoria Reyzábal
Tirada: 2.000 ejemplares
Edición: 12/2006
ISBN: 84-451-2911-2
Depósito legal: M-49200-2006

Agradecimientos:
Queremos expresar nuestro agradecimiento a todas aquellas personas cuya colaboración, aportación y ayudahan sido imprescindibles para la elaboración de esta
obra. En primer lugar, a las familias que nos han hecho, de una manera u otra, partícipes de su experiencia en la convivencia diaria con un niño con síndrome de
Asperger. En segundo lugar, a todas las personas (niños, adolescentes y adultos) con
un diagnóstico de síndrome de Asperger que nos han permitido compartir con ellos
experiencias muyenriquecedoras desde el punto de vista profesional y personal, que
nos han enseñado a comprenderles y que nos han mostrado su «otra forma» de percibir el mundo, peculiar pero fascinante. También tenemos que agradecer a muchos
profesores y profesoras que nos hayan permitido «colarnos» en sus aulas, compartir con ellos frustraciones y dudas que surgen cuando te enfrentas a la labor de educar a un niñoo a una niña con síndrome de Asperger y, por qué no, compartir también la satisfacción y alegría cuando ves que tu trabajo contribuye a mejorar la integración del alumnado de esas características. Por último, queremos expresar gratitud a Ángel Riviére, que nos transmitió, como sólo el podía hacerlo, la motivación
y el entusiasmo hacia nuestro trabajo.

EL SÍNDROME DE ASPERGER: OTRA FORMA DEAPRENDER

ÍNDICE
PRESENTACIÓN

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INTRODUCCIÓN

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¿POR QUÉ LA NECESIDAD DE ESTE LIBRO? EL ALUMNADO CON
SÍNDROME DE ASPERGER Y LA ESCUELA ORDINARIA

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CAPÍTULO 1: CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO CON
SÍNDROME DE ASPERGER
1. Tríada de alteraciones
2. Estilos cognitivos y sus implicaciones en los procesos de aprendizaje
3. Otras características adicionales
4. Instrumentos para la detección del síndromede Asperger

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CAPÍTULO 2: EL APRENDIZAJE EN LAS AULAS
1. El espacio físico del aula
2. Organización autónoma del material
3. Factores que intervienen en los aprendizajes del alumnado con síndrome de Asperger..
4. Características del área curricular de matemáticas
5. Características del área curricular de conocimiento del medio
6. Habilidades de lectura: comprensión y mecánicalectora
7. Expresión escrita y grafomotricidad
8. Los exámenes y las evaluaciones escolares
9. Conclusiones

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CAPÍTULO 3: LOS MOMENTOS MENOS ESTRUCTURADOS DE LA
JORNADA ESCOLAR
1. El comedor
2. Cambio de aula y desplazamientos por el Centro
3. Excursiones y salidas fuera del Centro
4. Cambio de centro educativo
5. Conclusiones

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CAPÍTULO 4: CÓMO MEJORAR LACOMPETENCIA SOCIAL DEL
ALUMNADO CON SÍNDROME DE ASPERGER
1. El curriculum encubierto
2. Las habilidades sociales
3. Estrategias específicas para favorecer la interacción social
4. Enseñanza de habilidades mentalistas
5. La aplicación de las habilidades mentalistas a las interacciones sociales
6. Interacciones sociales en el contexto del recreo
7. Estrategias de resolución de problemas
8....